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Dossier:
"Transmettre"
"Transmettre" n'est-ce pas le
concept central de l'enseignement?
Qu'est-ce que cela veut dire?
On parle de "transmission des
connaissances" là où il
s'agirait plutôt de "construction de
connaissances". Que se passe-t-il
entre le tuteur et le stagiaire lorsqu'il
est question de "transmettre des
pratiques pédagogiques"? Et devant
le désir de "transmettre la
mémoire de la Shoah" comment ne pas
admettre que cela touche à
l'intransmissible?
Le
café pédagogique
constate que "les valeurs laïques
continuent à souder les
enseignants...[ce qui montre que]
la culture professionnelle est bien
transmise même si la
moitié des étudiants n'ont
reçu aucune formation sur la loi de
2004 sur le voile." Ici la formation n'est
donc pas la seule source de la
transmission!
Quand nous constatons ce que
nous avons transmis à nos
enfants, c'est souvent une surprise. Des
injonctions répétées
ne restent pas alors que des comportements
calqués sur les nôtres
(appréciés ou non par nous!)
sont adoptés sans volonté
particulière de notre part! Comme
si nous leur avions transmis des
parties de nous-mêmes à notre
insu.
Transmettre? Est-ce une
illusion, un défi ou un acte
d'espérance? C'est la question que
pose si justement Marie-Françoise
Bonicel
Transmettre
:
illusion,
défi, ou acte d'espérance
?
Marie-Françoise
Bonicel
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Transmettre
la mémoire de la
Shoah
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Cet
ouvrage, à travers les
dessins du sculpteur et
dessinateur juif, Shelomo
Selinger, survivant des camps de
concentration, et les textes qui
les commentent, fait œuvre
de pédagogie en passant de
l’expérience
particulière à
l’universel . Il s'inscrit
dans l’historicité,
mais désigne aussi la part
intransmissible de tout
témoignage: "
j’ai vu
l’impensable
"
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Le "trouble des
conduites" de l'enfant, concept
psychiatrique discuté
(Le Monde
22/9/05)
Voir: Médicalisation
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