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Discours de
professeurs sur le groupe
une approche
clinique du rapport au groupe
Thèse
soutenue le 15 décembre 2003 à
l'université Paris X Nanterre
par Catherine
Yelnik
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À
partir
du constat que les groupes
d'élèves posent en
général problème aux
professeurs de collège et de
lycée, cette thèse a pour
objet de comprendre comment ces derniers
pensent, se représentent, imaginent
le(s) groupe(s) :
Les images, associations
d'idées, affects, valeurs,
significations conscientes et
inconscientes, fantasmes qui sont, pour
eux, associés à cette notion
ainsi qu'aux expériences
vécues de situations de groupe, ce
qui constitue leur "rapport au
groupe"
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Thèse
sous la direction de Mme Claudine
Blanchard-Laville, Professeure en Sciences
de l¹Éducation
Jury :
M. Jacky BEILLEROT, Professeur
émérite en Sciences de
l¹Éducation, Université
Paris X Nanterre
Mme
Florence GIUST-DESPRAIRIES, Professeure en
Sciences de l¹Éducation,
Université de Paris
VIII
M.
Philippe MEIRIEU, Professeur en Sciences
de l¹Éducation, Directeur de
l¹IUFM de
Lyon
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Les professionnels de
l'enseignement (professeurs et
décideurs) s'interrogent peu
sur la manière dont les conditions
humaines interfèrent avec la
tâche scolaire elle-même, le
processus enseigner-apprendre. Dans
l'ensemble, les apports de la psychologie
sociale dans le champ scolaire n'ont pas
été intégrés
par la majorité des enseignants et
n'ont guère affecté les
pratiques.
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La psychanalyse, de son
côté, s'intéresse
avant tout à l'école sous
l'angle des difficultés
d'apprentissage, des psychopathologies des
élèves,
éventuellement des enseignants. Son
approche est individuelle et
thérapeutique. Si certains
psychanalystes ou enseignants se
référant à la
psychanalyse ont mis en lumière les
dimensions inconscientes en jeu dans le
champ pédagogique, bien peu les ont
étudiées sous l'angle de
leurs caractéristiques
groupales.
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Par ailleurs, certains
psychanalystes ont
développé des pratiques et
des réflexions théoriques
sur les groupes en tant que lieux
thérapeutiques, ainsi que des
analyses de ce qui se passe dans les
organisations et les institutions, mais
pas sur leur fonctionnement normal dans le
quotidien scolaire.
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Quant à la manière dont les
enseignants perçoivent, abordent les
groupes, bien peu d'auteurs s'y sont
intéressés en tant que
telle.....
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Les situations de groupe
suscitent chez chacun des angoisses
archaïques et sont l'objet de
scénarios, d'enjeux inconscients
(une " fantasmatique ") :
réassurance narcissique,
maîtrise du pulsionnel, projection
et contrôle des
éléments négatifs,...
enjeux autour de la place centrale,
crainte du conflit,... qui, pour une part,
sont liés à des dimensions
de l'identité professionnelle des
professeurs du second degré et de
la culture scolaire.
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Fantasmatiques,
scénarios inconscients dans le rapport au
groupe
Analyse
d'un entretien avec Antoine
professeur
Les entretiens donnent quelques
éléments indiquant que ces
configurations psychiques, le rapport au
groupe des professeurs produisent des effets
sur les modalités de conduite du
groupe-classe (relation aux
élèves et organisation
pédagogique de l'enseignement).
Le
groupe, " chaînon manquant "
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