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Editorial:
L'esprit de ce
site
Ce
site change d'adresse comme
vous avez pu le constater.
Elle devient:
http://www.PedagoPsy.eu
-
PedagoPsy, car je voudrais mettre
l'accent sur son
interdisciplinarité.
Nous sommes à une
époque où nous
avons à redécouvrir
la complexité de la
réalité appauvrie
par son découpage en de
multiples catégories.
C'est particulièrement
vrai dans l'enseignement: les
disciplines y sont nombreuses,
les représentations de
l'élève
variées... L'Institution,
gros "monstre avec à sa
tête un Ministre tout
puissant" ! n'est en fait
qu'un
système
avec toutes les
caractéristiques des
systèmes. Le nom de ce
site veut donc montrer que
j'essaie de me situer à
l'interface de la
Pédagogie et de la
Psychologie, de la
Psychosociologie et bien
sûr des Sciences de
l'Education dans un
système qui étudie
les facteurs humains en jeu dans
l'enseignement.
-
.EU, car je pense que là
encore nous devons faire face
à la complexité du
monde et à la
mondialisation en nous appuyant
sur ce corps intermédiaire
qu'est l'Europe. Nous
devons, pour les problèmes
de l'enseignement entre autres,
ne pas rester dans nos
problématiques
franco-françaises mais
accepter d'élargir notre
vision aux expériences de
nos voisins non pour les copier
mais pour enrichir notre
réflexion créatrice
de solutions adaptées
à notre pays. (Voir le
café pédagogique et
les
résultats de
Pisa
et également
le
rapport sur la série
S:
" la crainte de voir
l’Europe manquer de
scientifiques a conduit un groupe
d’experts mandaté par
la Commission européenne
à prôner un
revirement dans
l’enseignement des sciences
pour passer d’une
méthode déductive
à une méthode
basée sur le
questionnement qui accroît
l’intérêt des
élèves pour les
sciences, notamment des filles,
et la réussite des
élèves de milieux
défavorisés comme
favorisés".
De
plus,un tiers des visiteurs de ce
site sont hors de France. Ce
EU est une façon de leur
dire que j'essaie de tenir compte
d'eux.
-
Dans un moment où un
glissement s'opère d'une
vision collective et solidaire
des situations vers un
individualisme exacerbé,
ce site se présente comme
l'oeuvre d'une personne
(créatrice, responsable et
webmaster) mais aussi comme celui
d'un groupe d'auteurs qui
acceptent d'y publier des textes
dans un même esprit (voir
Recherche
d'article par
auteurs
).
C'est
ainsi que se rejoignent des
désirs, souvent
opposés, de recherche de
"transformation personnelle" et
de "transformation sociale". Loin
de s'opposer elles s'articulent,
elles sont indispensables l'une
à l'autre. Pas de
transformation de structure dans
l'Education Nationale sans Groupe
d'analyse de pratiques qui
permettent des évolutions
personnelles compatibles avec ces
changements de structure. Pas de
Groupe d'analyse de pratiques
sans changements de structure qui
leur donnent une place, une
reconnaissance, un
intérêt dans
l'institution.
L'individualisme
et le collectif
se
retrouvent également dans
le désir que nous avons de
similitude,
de relation à l'autre (par
des pétitions, des
communiqués communs...)
pour nous sentir plus forts mais
également pour affirmer
nos
différences
et éviter ainsi de se
sentir dilué dans un grand
groupe informe;
Le
réseau
est un moyen de concilier ces
deux désirs et pour mon
compte j'ai conscience d'un grand
réseau de sites amis:
Le
café
pédagogique,
les Cahiers
pédagogiques,
le site
de
Meirieu,
Le site
de François
Muller;
Education
&
Devenir,
Assoreveil,
Transversales,
Association
pour la Pensée
Complexe
, Le
site de Daniel
Calin,
Le site
de Patrick
Robo,
Le
site du
GFEN,
Le
site de
l’ICEM,
Interaction
TP-TS.,
Association
OZP,
Le
site de
Duplessy....
Tous travaillent, me semble-t-il,
à aider les enseignants
à créer une
école adaptée
à notre temps, à
rendre l'école plus
vivable pour les
élèves et les
enseignants, plus efficace, en
prenant davantage en compte
la
complexité de
l'enseignement.
Tous ces sites ont leur
spécificité et
c'est ce qui forme la richesse de
ce réseau.
-
Enfin au moment où deux
cultures s'opposent, celle,
traditionnelle dans
l'enseignement, qui veut former
les élèves à
l'esprit critique, à la
rationalité, à la
transmission de connaissances
rationnelles, et celle, transmise
principalement par les
médias, les images,
l'imaginaire, des connaissances
simplement
suggérées, je
cherche à montrer
l'indispensable prise en compte
de la dialectique
entre le symbolique et
l'imaginaire
et également l'erreur de
croire qu'on peut évacuer
complètement l'imaginaire
dans toutes connaissances, dans
toutes décisions
particulièrement en ce qui
concerne l'enseignement et la
formation. J'essaie de montrer
que c'est en le prenant en compte
dans les personnes (fantasmes) et
dans la société
(imaginaires collectifs,
idéologies) qu'on peut
justement être moins
tributaire de cet imaginaire et
que c'est en l'analysant (et non
en le niant) qu'on peut
créer un véritable
esprit critique chez nos
élèves (et en nous
-mêmes! ); c'est aussi cet
imaginaire qui est à
l'origine de la
créativité chez nos
élèves. Cette
dernière est si importante
pour notre pays.
On
voit que l'esprit de ce site
tourne toujours autour de l'essai
de prise en compte
de
la
complexité. En
effet, c'est elle qui nous permet
d'être tolérant
vis-à-vis des opinions
diverses et des personnes pour
éviter le racisme, le
ségrégationnisme,
les excès du
communautarisme et en cas
particulier du corporatisme (tous
deux acceptables sauf dans leur
excès). Le
développement de cet
esprit de complexité peut
inversement nous donner des
points d'accord, de compromis et
donc d'espoir
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