DOSSIER
sur
les G.A.P.P. "Groupe
d'Analyse des Pratiques
Professionnelles"
Bien
sûr ce terme "d'analyse de pratique"
recouvre des méthodologies bien
différentes comme on le constatera
avec l'étude faite en Haute Marne.
Et naturellement il sera nécessaire
de se demander ce que l'on veut comme
efficacité (plus on prend en compte
la complexité de la
réalité, plus on est
efficace);mais il faudra se demander
également ce que l'institution
locale peut accepter et trouver le
compromis nécessaire. Cela vaut le
coup pour préparer
l'avenir!
Pour
lancer un G.A.P.P. commencer par prendre
des contacts auprès de
collègues intéressés
par la formation d'un groupe d'analyse des
pratiques professionnelles dans son
établissement ou dans des
établissements
voisins.
Ce
groupe peut ensuite se réunir pour
étudier le type d'analyse de
pratique que l'on désire et pour
chercher un formateur compétent
pour l'animer. C'est un
groupe stable de 8 à 15
étudiants d'I.U.F.M. ou
d'enseignants en exercice qui se
réunissent périodiquement
pour analyser leurs pratiques
pédagogiques. Ce groupe travaille
avec un animateur formé pour ce
genre de travail (1922
- 1995)
Deux
questions se sont posées aux
initiateurs et de leurs réponses
dépendaient, bien sûr, les
orientations qui ont été
prises au cours du temps. Ces questions
restent d'actualité : Outils
pouvant être utilisés dans
des G.A.P.P. ou ailleurs! Pour
animateurs de G.A.P.P. Depuis quelques
mois j'ai initié sur le WEB une
LISTE de mutualisation / co-formation
à distance entre formateurs,
animateurs de Groupes d'Analyse de
Pratiques Professionnelles (GAPP) et/ou de
Groupes de Formation à l'Analyse de
Pratiques Professionnelles
(GFAPP). lI
s'agit là de la présentation
d'une réflexion d'une équipe
qui cherche à mettre en place des
groupes d'analyse de la pratique dans un
département. Cette équipe
s'est donné le temps de la
recherche avant l'action. Groupe de
Formation à l'Analyse de la
Pratique Professionnelle. L’analyse
de pratiques professionnelles (A.P.P.)
semble être devenue, depuis quelques
années, la modalité de
formation initiale et continue la plus en
faveur, celle en tout cas
recommandée dans les
différents textes et dispositifs
d’accompagnement des personnels et
des réformes, en particulier de
l'Éducation nationale, ce qui ne va
pas sans poser la question de la formation
de formateurs compétents pour la
mettre en oeuvre. Jeanne est
adjointe dans un collège dont le
Principal - c'est le nom officiel - est
aussi une femme. Elle nous parle de sa
difficulté relationnelle avec elle,
difficulté à trouver sa
place, à faire son territoire. Ses
prérogatives sont de plus en plus
amputées. Pourtant, son Principal
lui dit sa confiance et sa
sympathie.... l est de
plus en plus question, dans les textes de
l'Education nationale relatif à la
formation des enseignants, de l'analyse
des pratiques ce qui ne va pas sans poser
la question de la formation de
formateurs, en effet, l'écueil
majeur rencontré aujourd'hui par
l'institution pour déployer de tels
dispositifs est la pénurie de
formateurs ayant les compétences
requises . Depuis
1993, nous poursuivons un projet de
publication d'ouvrages collectifs invitant
des praticiens à formaliser leur
expérience d'analyse des pratiques
professionnelles. Par Claudine
Blanchard-Laville FORMATION
à l'INTERVENTION ET À
l'ANALYSE de PRATIQUES
On peut
voir également : Les
Groupes du Soutien au Soutien http://cliniquedurapportausavoir.fr/master-fiap/ <<Bonjour, je
trouve votre site très
intéréssant et très bien
construit. Je suis psychologue clinicien et
art-thérapeute, je souhaiterai me former
à l’analyse des pratiques et la
régulation au sein des équipes
soignantes. Connaissez-vous des formations dans le
sud-ouest?>> <<Je pense
que c'est une très bonne stratégie
pour s'améliorer quotidiennement en
situation de classe. Cependant, il ne faut pas
écarter le contexte de réalisation
des pratiques et la mantalité des agents
impliqués dans le
processus>> <<bien que
l'analyse des pratiques professionnelles demeurent
une autoevaluation et une démarche
personnelle pour le reconstruction du savoir il est
à noter que cette analyse soit rationelle ou
jamais.>>
Claudine Blanchard-Laville
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