Dossier sur
l'imaginaire
L'imaginaire
est lié souvent, dans notre esprit,
à l'art, à la
littérature, mais sa
réalité est bien plus
large.
Il
intervient, de façon personnelle,
dans les fantasmes, dans les rèves
et nous influence donc dans nos
intentions, nos pensées, nos
activités.
Il
intervient également dans les
phénomènes collectifs, dans
les mythes, les idéologies... c'est
pourquoi un enseignant ne peut pas
l'ignorer dans ses choix
pédagogiques et dans sa relation
à l'institution Education
Nationale.
Dans
ce dossier on commencera par
définir un certain nombre de
concepts, puis on montrera la
présence de l'imaginaire dans trois
disciplines: la philosophie,
l'enseignement du français et les
mathématiques.
Et
comme l'imaginaire intervient, en
particulier, dans le choix d'une
profession et, entre autres, dans celui
d'enseignant, nous donnons deux
témoignages d'enseignant qui ont
réfléchi sur l'origine de
leur "vocation".de professeur de
philosophie et de
mathématique. L'imaginaire
dans l'enseignement L'imaginaire
personnel (fantasmes,
rêves...) L'imaginaire
collectif (mythe,
idéologie...) L'objet
mathématique est "investi"
par un imaginaire personnel et
social. Ce qui entraîne
diverses représentations
des mathématiques chez les
élèves, les
enseignants et les chercheurs en
mathématiques. La
présence constante de cet
imaginaire aura bien des
conséquences dans des
domaines comme le choix d'une
profession (enseignant de maths,
chercheur en
mathématiques,
ingénieur...), les
difficultés
rencontrées par les
élèves dans cette
discipline, l'évaluation
et la sélection dans les
écoles. par
Lucette Turbet <<N'est-ce
donc rien qu' une existence
imaginaire ? Et les personnages
mythiques ne sont-ils donc pas
capables d'agir sur les hommes
?>> [Anatole
France]Extrait de
Putois <<D'impossibles
à imaginaires,
d'imaginaires à complexes.
Combien d'idées, de
systèmes politiques, de
théories, de
procédés ont suivi
ce chemin pour devenir
"réalité"
!>> L'enseignant
a de multiples occasions de
créer, d'inventer des
situations nouvelles, des
dispositifs nouveaux. Le
métier d'enseignant est un
métier de
création. Choix
des textes par Anne-Marie
Geoffrion-Pfeil <<L'imaginaire
: une piste pluridisciplinaire Jacques
Nimier nous met à disposition sur son site
un dossier sur l'imaginaire dont il retrace la
présence à travers trois disciplines
philosophie, enseignement du Français et
mathématiques. Il pose alors les questions
de la différence entre imaginaire et
imagination, entre imaginaire personnel et
imaginaire collectif, entre imaginaire sociale et
représentations sociales, mythes ou
idéologies. Quelle place a l'imaginaire dans
l'école ? Quelques pistes à
étudier pour en prendre conscience.
L'ensemble est ponctué de " paroles de profs
", d'extraits d'œuvres littéraires,
d'œuvres d'art.>>
cafepedagogique L'imaginaire est
partout. Ne pas en tenir compte, c'est se
laisser manipuler. VIDEO ( 2' 57 ) Textes
qui montrent chacun à leur
manière comment interfèrent
dans une discipline qui fait de la raison
son moteur premier des
éléments d'une toute autre
nature. Les
enseignants ou les
étudiants de cette
discipline interrogés sur
leur parcours intellectuel
décrivent leur choix comme
étant principalement
déterminé par des
raisons essentiellement
intellectuelles. Si on les
écoute, c'est avant tout
leur intérêt pour
tel auteur, telle question ou
telle problématique qui
les a orientés. Par
Didier Martz L'image
et le concept se forment à
ces pôles opposés
que sont la raison et
l'imagination... Par Didier
Martz La
philosophie en lycée
professionnel * Paroles
d'un film diffusé en
ouverture de l'université
d'été, il a
été tourné
par Fabrice Millot (CDDP de la
Marne), avec les
élèves de terminale
bac pro du lycée Oehmichen
de Châlons en Champagne,
dans la classe de V. Caruana,
professeur de
philosophie. Comprendre
"la réalité
complexe" aujourd'hui, c'est
sortir du paradigme de la
connaissance fondé sur une
évacuation de l'imaginaire
et sa force exubérante au
profit de la rigueur froide et
économique du concept, sur
la séparation entre les
disciplines, sur la coupure entre
l'esprit et le corps, le
rationnel et l 'irrationnel, le
naturel et le culturel…
Par Didier
Martz Témoignage
d'un parcours. La formulation de
la question et le choix des
termes n'est pas simple.
Philosophe ? Professeur de
philosophie ? Professionnel de la
philosophie ? "J'aimais
bien les maths; j'aimais bien
toutes les matières. Je ne
savais pas du tout à quoi
me destiner et comme au fond
personne dans ma famille
n'était doué en
maths, on se demandait bien
d'où me venait ce
goût" Pourquoi
je suis devenue professeur de
français ? Par goût,
par l'enchaînement des
événements, pour
gagner ma vie, grâce - ou
à cause- de quelques
personnes … A l'origine, je
voulais être institutrice,
" maîtresse des petits "
disait-on autour de moi. Un de
mes cadeaux de Noël - je
devais avoir quatre ou cinq ans,
et je ne fréquentais pas
encore l'école du village
- m'a ravie : c'était un
tableau noir en carton bouilli
sur pieds en bois, avec des
craies de couleur et un boulier !
Une merveille ! Voir: <<c’est
completement idio,le monde n’a pas besoin
d’idiot pour vivre >> << Bonjours
je ne sais pas si ca a avoir avec se sujet mais
j'aurais aimer savoir si l'imaginaire nous permet
de supporter la souffrance??>> <<MERCI pour
votre présentation claire. Je me permets
d'ajouter une piste : celle de
l'expérimentation de l'imaginaire... je dis
bien EXPERIMENTATION... au sens de pratiquer,de se
plonger dans une expérience, d'où
confrontés au lâcher-prise,on balance
en premier les clichés, les habitus et
animés du désir d'explorer... on
revisite les mythes, figurations de nos fantasmes,
enfin, c'est une lutte sans fin, revendiquer cette
expérience, la mener le plus loin possible,
seul ou avec les autres, notamment les
"élèves"... on a peur, on veut
reconnaître le sens fécond pour chacun
qui pourrait surgir... A
suivre.>>BERTILLE <<page
veritablement impeccable. bravo!>>
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