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Jacques Nimier

 

 LA FORMACIÓN PSICOLÓGICA DE LOS PROFESORES

          La manera como un profesor va a proceder para hacer comprender, para hacer aprender, para transmitir conocimientos a un alumno, está en relación con su modelo de funcionamiento del alumno.

          Traducción de Laura Sampson para el grupo Cultura y Desarrollo Humano, Universidad del Valle. Cali

Las diferentes dimensiones de la formación de los profesores

          La dimensión de las metodologías utilizadas para la formación de los profesores es excesivamente importante. En efecto, en virtud del principio del isomorfismo, ella condicionará la manera como los futuros docentes enseñarán en sus clases.

La formación personal del profesor

Cuando uno toma un poco de distancia con respecto al trabajo como docente, se puede ver cuánto se ha enriquecido y complicado la representación de este trabajo a lo largo del tiempo (ver en particular: Historia de la didáctica). Esta evolución se ha hecho, entre otras, por la evolución de la representación del alumno por parte de los docentes.

Vemos ahí perfilarse una nueva dimensión de la formación de los docentes: ya no les será suficiente conocer su disciplina, ni siquiera la historia y la didáctica de ella, sino tener que trabajar sobre ellos mismos para comprender los procesos psíquicos que intervienen en la construcción de los conocimientos, en la motivación para el trabajo, y finalmente en los fenómenos de grupo.

Un nueva visión
 Un nueva visión de la persona

Una visión que toma en cuenta el vínculo entre lo afectivo y lo cognitivo

Una nueva visión de los saberes

Evolución de los saberes

Una nueva visión de la lógica

 

Representaciones
          Vayamos más lejos en el análisis del vínculo entre «contenido» y «relación» pues está en el centro mismo de la transmisión de los conocimientos.

          En primer lugar, el contenido no existe en estado puro; es como esos metales preciosos que contienen siempre una parte de otro metal.

 * Relación pedagógica y contenido disciplinario
 *Construcción de las representaciones

 * Articulación de lo psicológico y de lo social

 

La transmisión de conocimientos
 

La transmisión de conocimientos está sujeta a representación y por lo tanto a evolución.  

 

El miedo de aprender

 

¿ QUE ES APRENDER ?  

No es como se piensa a veces : " registrar " conocimientos o " absorber " conocimientos

Es una acción

O más bien una interacción del alumno con la realidad exterior a él , desconocida.

Eso requiere....

 

Formación del docente

La formación del docente en su disciplina evidentemente es primordial.

La insistencia que haré enseguida sobre la formación personal no quita nada a esta necesidad. Por el contrario, su seriedad condiciona la solidez del vínculo contenido/relación, y además, el método utilizado para formar a los docentes en su disciplina inducirá, en efecto, lo más a menudo, aquel que ellos utilizarán de ahí en adelante con sus alumnos.

La formación del docente

La formación personal del docente

*La enseñanza... ¿un arte? ¿un oficio?

 

Historia de la didáctica

 

Esta historia es una ilustración de la complexificación de la representación del psiquismo

Traducido del francés por el profesor uruguayo: Bernardo CAMOU

 

 

Vista panorámica de las diversas representaciones de las matemática

 

REPRESENTACIONES DE LAS MATEMÁTICA

Esquema *

El lenguaje mathemático

CUESTIONARIO

¿ PODRÍAN INDICAR LO QUE REPRESENTA PARA USTEDES EL HACER MATEMÁTICAS ?   

 

Entrevista con el profesor René Thom

 

MEDALLA FIELD EN MATEMÁTICA

(equivalente al Premio Nobel)

 

 

La matemática... ¿ falibie o infalibie ?

 

BERNARDO CAMOU

PROFESOR Uruguayo de Matemática

MASTER EIAHD en Grenoble, Francia, Efectuando un PHD en Estados Unidos
 

 

El grupo Balint en la formación de formadores

 

Cristina P de Benedetti, Ester Beker, Haydée Andrés  

 Los Grupos Balint o de Terapia de la Tarea tienen por objetivo que cada formador:

• Amplíe la mirada diagnóstica sobre la situación pedagógica.

• Despeje el espacio pedagógico a partir del reconocimiento de su involucración afectiva. • Reconozca y resuelva los obstáculos epistemológicos y pedagógicos.

Su utilización ha demostrado favorecer el acercamiento de la brecha entre el saber acerca de lo psicológico, su aplicación en el campo de la educación y su disponibilidad en las microprácticas.

En el trabajo desarrollamos la fundamentación teórica de esta integración que ilustraremos con viñetas de la clínica áulica.

 

Violencia y burnout en las instituciones educativas

El grupo Balint aplicado a la formación de equipos
ESTER BEKER, CRISTINA P. DE BENEDETTI
 

 

 

 

 

 

Concepción cultural del aprendizaje y la enseñanza universitaria

María Cristina Tenorio

 

 

 

 

EN PSICOANÁLISIS Y MEDICINA. HACIA LA INTERDISCIPLINA

N° 15-16; 2° semestre 1999; Año IX

 

 

 

 

 

 

 

 

Las matemáticas, el español, los idiomas...¿Para qué me sirven?

Segunda editión: 2007 

 

 

 

 

 

 

 
Matemáticas do mundo real

M²Real, es un grupo internacional de investigación que se sitúa en la confluencia de las matemáticas para ingenieros y de las ciencias humanas...

 

 

 

 

 

 

Un libro de matemáticas

Diario de un Profesor de Matemática

Bernardo Camou  

 

 

 

 

Entrevista Profesor:
 

° Brigitte

* Francisco

°Rosita 

* Dora

 

 

 

 

 

 

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