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Construcción de las representaciones  

 

             Es importante saber a través de qué mecanismos se construyen las representaciones si se desea actuar sobre ellas. He aquí algunos de ellos:

 

* El deslizamiento de significado. A partir de un mismo significante, el sujeto en su discurso pasa de un significado a una fuente distinta de la representación.

Para ilustrar este proceso veamos apartes de unas entrevistas con un muchacho de 18 años, muy bueno en matemáticas, llamado Jean Pierre.

" N :- ¿Para qué te sirven las matemáticas?

J.P :- Me permiten evadirme, me permiten sobre todo el rigor, que es muy importante. El rigor matemático es una cosa fundamental.

N : - ¿Qué es lo que te gusta del rigor?

J.P - No hay más que una solución: es o no es. Esta especie de violencia, se quiera o no, se hace sentir. No existen términos medios.

N : - Es todo o nada.

J.P : - Sí, mientras que en la física, son los términos medios, el marasmo. Yo no le como cuento a los físicos.

N : - Lo que usted siente es lo que importa.

J.P : - Sí, en matemáticas uno no se puede desviar así; no puede ser de otro modo... siempre me ha gustado el rigor; recuerdo que cuando estaba pequeño pedía que me azotaran. Es muy curioso, pero me gusta mucho el rigor, me gusta que todo sea claro.

N : - ¿Usted pedía que lo azotaran?

J.P : - Recuerdo un año cuando estaba pequeño, debía tener 6 años, me di cuenta que yo no era aplicado. Les dije a mis papás: "yo no trabajo, no hago nada", a pesar de que era algo dramático, mis padres no dijeron nada porque mis resultados no eran demasiado malos; sin embargo yo sentía que no trabajaba. Entonces yo les decía: "!Ya que no hago nada, peguenme! " pero ellos nunca lo hicieron".

 

En esta entrevista se observa que para este estudiante el significante "rigor" remite a dos significados: el rigor matemático y el rigor físico (los castigos). Él pasa de uno a otro como si hubiera equivalencia.

Este deslizamiento de significados a través de un mismo significante muestra uno de los mecanismos que permiten la interacción de lo cognitivo (el rigor matemático) con lo emocional (los castigos y todo el imaginario que los rodea).

En definitiva, el rigor matemático se sustituye por el rigor físico

esperado, deseado; el rigor matemático es un nudo, una interacción cognitivo-emocional que se convierte en "motivante" para este muchacho.

 

* La cadena asociativa. En su discurso, el sujeto enlaza sucesivamente una serie de significantes de un mismo tema fuente de la representación, preludio a su aparición..

 

* La metáfora. La representación se presenta como una metáfora que contiene sus diversos elementos. [Ejemplo].

 

* El mimetismo del discurso. La representación se inscribe en la estructura misma del discurso. [Ejemplo].

 

Todos estos mecanismos constituyen los soportes de interacciones cognitivo-emocionales.

Ver también: ...esquema general de las representaciones de las matemáticas>>

 

http://www.infoamerica.org/teoria/morin1.htm

 

 

 

 

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