Quelques exemples: <<Bonjour.
Infirmière, je suis une formation pour
devenir cadre de santé. Merci pour votre
site qui m’a aidé pour mon
mémoire de fin d’études sur
l’accompagnement des nouveaux infirmiers en
unités de soins!Bonne continuation, et merci
pour les photos de cactus ! >>Lara <<Bonjour,
j'ai visité avec beaucoup
d'intérêt votre site qui sera d'un
grand apport pour les Inspecteurs de
spécialité du Sénégal
qui ne sont en fonction que depuis trois ans.Votre
site nous permettra de faire des commandes de
livres pour renforcer nos capacités dans les
sciences de l'éducation.>> <<Merci pour
votre site. Une référence dont je ne
me prive pas dans mon travail avec les stagiaires
qui suivent mes formations. Bien à
vous.>> 10/07 <<bonjour, je
lis depuis des années les articles de votre
site et vous remercie de ce travail
<menéavec tant d'intelligence et de
rigueur . Bravo >> <<Bonjour, en
surfant sur le net je suis tombée par hasard
sur votre site. Je suis une passonniée, non
érudit, de toutes les sciences qui se
rapportent à l'Homme. J'ai
déjà relevé des ouvrages (Jeu
et réalité de Winnicot, La vie
affective des groupes de Max Pagès, La
psychanalyse de l'Islam de Fethi Benslama et en fin
Le cors, l'espace et le temps de Sami-Ali) que je
vais m'empresser de me procurer. Merci pour ce puit
de richesses.>> 5/07 <<Merci
d'avoir pris le temps de me répondre
personnellement. J'ai entrepris l'an dernier une
formation continue passionnante en sciences de
l'éducation mais demeure toujours le hiatus
entre l'éclairage théorique et la
turbulence de la vie de classe . Bravo en tout cas
pour votre site dont les vistes
régulières me permettent de soulager
la solitude parfois mortifère de
l'enseignant noyé dans les
problématiques complexes de l'acte
éducatif>> <<asstoucouleur@yahoo.fr.
je suis un enseignant dans une école
primaire au sénégal et je suis
intéressé par tout ce qui peut
améliorer la qualité de mon
enseignement,j'aimerais avoir des échanges
avec d'autre senseignants et essayer de faire
profiter aux élèves des avantages
d'une correspondance.Notre école est
située dans la banlieue dakaroise et
s'appelle Thierno Salif Ndongo/B>> <<Bonjour,
J'ai eu l'honneur ce soir de pouvoir
découvrir votre site: riche,
intéressant et instruisant, c'était
une révèlation pour moi. Merci pour
tout ce que vous faites et bravo!! PS: Je ne sais
pas si vous avez des documents sur la
pédagogie dans l'enseignement universitaire.
Si c'est le cas, merci de bien vouloir me les
transmettre par mail. Merci encore une
fois!>> <Un grand merci
pour votre site plein de ressources et de
richesses. Je suis jeune formatrice et je ne peux
pas me contenter de ce que je sais (cad pas grand
chose) avec vous je peux aller au delà des
pratiques éducatives>>
10/06 <<C'est tout
un plaisir pour moi de puiser dans votre site.Je
suis dans le domaine de l'éducation et je
travaille comme conseiller pédagogique dans
un collège. Je continue ma formation avec
l'université de Sherbrooke par
l'intermediaire de la FERA, une faculté
située au nord d'Haiti et qui attend un
changement de ma génération
particulièrement dans le domaine de
l'éducation. Donc, par avance je vous
remercie de tous vos soutients.Bien à
vous!>> <<Il y a ,
monsieur , plus d'un bijou sur votre site, un
trésor ! merci de ce travail
d'orfèvre. Une petite inspectrice du premier
degré>> 9/06 <Incidemment je
suis tombee sur votre these et je l'ai lue avec
curiosite .ancienne instit de cours preparatoire
7ans et agee de 80ans je me doute que les eleves
ont bien change depuis .ils ne savent pas lire
aussi tot mais connaissent des tas de choses dont
l'informatique ; une vrai e distraction pour moi .
merci et tous mes voeux de
reussite>> <<je suis
étudiante en psychologie...votre site m'a
apporté de précieux
renseignements>> <<Chaque fois
que je vais sur le site, de plus en plus riche,
varié, approfondi, je suis nourrie de ces
échanges et pourtant je ressens quelque
chose de curieux, comme une légère
impression de « décalé ».
Et puis, ce soir, le « tilt » : ce sont
les cactus qui me « piquaient » au
vif…. Comment n’ai-je pas su voir plus
tôt le lien entre l’image des
épines dissuasives et la naissance
d’une fleur rare et merveilleuse, grâce
à la patience, aux soins réguliers et
à l’amour ? Notre métier
d’enseignant, c’est bien cela :
révéler chez ceux qui se
protègent et repoussent l’autre
qu’une fleur est en eux. La
vérité se cache sous des choses
tellement simples que ne voient que ceux qui
veulent voir… Bonne journée>>
Claire Nous vous
présentons une sélection citée
dans une publication de l'inspection
académique de la Sarthe (novembre 2004) 200
références pour éduquer en
orientation [sélection commentée
d ‘outils
pédagogiques]http://www.ac-reims.fr/saio/telechargement/200%20references.htm <<Longtemps
professeur de mathématiques en lycée
(Jacques Nimier a écrit Mathématiques
et affectivité en 1976), puis professeur de
psychologie à l'université de Reims
(cf. La formation psychologique des enseignants,
ESF, 1996), et formateur d'enseignants en IUFM,
Jacques NIMIER réalise là un des plus
beaux sites personnels dédiés
à la pédagogie, la didactique, la
formation, les mathématiques, la
psychologie… On s'étonne, en le
parcourant, d'une telle richesse, et de tant de
passion : des listes de livres de pédagogie
et de psychologie commentés et
classés par mots clés, des
présentations de concepts, des dossiers sur
le stress, l'évaluation, l'analyse des
pratiques, la violence, l'écoute,
l'imaginaire ; des conseils de lecture
avisés ; un annuaire de liens ; un dossier
du mois… Le tout régulièrement
mis à jour. Exceptionnel ! A consommer, sans
modération aucune.>>
http://perso.orange.fr/jacques.nimier <<Un grand
merci pour la richesse de votre site que je visite
très régulièrement. Les
thèmes développés, les livres
ou les sites conseillés intéressent
vivement l'enseignante et la formatrice que je suis
pour une année encore!Ce sont des personnes
comme vous qui me permettent de ne pas trop
désespérer de l'avenir du
système éducatif français.
J'ai eu 20 ans en 68 , et j'étais
persuadée que tout allait changer en
commençant par l'enseignement. Mais je reste
persuadée que si les personnes veulent bien
changer , le système changera aussi! Mais
quand???Il faut du temps pour que les
sociétés évoluent qui ne peut
se comparer au temps d'une carrière!Alors,
encore merci , cher Jacques, continuez à
nous régaler !>>Christiane <<Bien cher
Monsieur Nimier, C'est très
spontanément que je vous envoie ce petit mot
pour dire la joie de découvrir votre site
foisonnant et l'exaltation devant les "nourritures"
qui s'y trouvent. Je viens de passer mon Certificat
d'Aptitudes Pédagogiques (Belgique) en vue
de me réorienter vers l'enseignement et je
suis actuellement en train de préparer un
cours à destination du milieu
carcéral. Je suis ravie de pouvoir
confronter mes idées, mes convictions et mes
nouvelles responsabilités avec vos pistes de
réflexion et relations d'expériences.
La mise à disposition sur le net de toutes
ces informations est je pense un encouragement
réel pour toute démarche
d'autoformation et un appui précieux pour la
circulation des compétences et leur
affinement. Un tout grand merci de ce travail
précieux! Bien à vous,
Cordialement>> Marinette Marchal adresse
I-mail: marinette.marchal@orange.be) <<Bonjour
Monsieur Jacques Nimier, Je suis actuellement en
période d'examen (maîtrise en sciences
de l'Education) et me suis souvenue de votre livre
lu l'année dernière en licence : "La
formation psychologique des enseignants" qui
m'avait séduit tant par la forme(recto
:théorie :verso :pratique) que par le
contenu, et les qualités d'une
écriture qui met vos connaissances à
la portée d'un grand nombre.( Mais ce qui se
conçoit bien ne devrait-il pas
s'énoncer toujours clairement ?) Je viens de
découvrir votre site avec bonheur : lui
aussi sait allier le fond et la forme . Il est "
pédagogique ". Vous remercier pour cela.
J'ai été institutrice une vingtaine
d'années et ai volontairement
décidé d'arrêter mon
activité professionnelle pour me recentrer
sur ...moi... Je désire faire un DESS
formation de formateurs et vous avez
contribué à me conforter dans cette
voie. Merci ! Merci !>>J.D. <<Bonjour, Je
vous demande la permission d'utiliser votre site
comme référence pour des
étudiants de l'Université d'Ottawa au
Canada. Votre lien URL sera placé, toujours
si vous le permettez, dans un site
réservé aux étudiants de
second cycle dans le cadre du cours EDU 5752
Psychopédagogie de l'adolescence
donné à la session printemps
2002.>>Benoit Larose Assistant d'enseignement
Université d'Ottawa Canada <<Je me
permets de vous adresser mes félicitations
pour votre site car je le trouve remarquable et
d'une richesse exemplaire! Je prépare le
CAPES de documentaliste et je regrette de ne pas
avoir eu accès plus tôt à votre
site. Je serai très heureuse de pouvoir
dialoguer avec vous car votre expérience
peut certainement m'être
bénéfique. Respectueusement>>
L. <<Je viens de
"tomber" par hasard sur votre site, avec la liste
de diffusion de courrierpédagogique. Je suis
agréablement surprise de la qualité.
Je suis professeur des écoles en
congé parental d'éducation en Corse
et je souhaite profiter de mon "congé" pour
passer une licence de psychologie. Merci de nous
faire profiter de vos connaissances.>>
Edith. <<Bonjour,
Chaque fois que je reçois vos informations,
je me plais à les lire et à les
recommander au moins à l'IUFM de
Basse-Normandie, sinon plus loin. Vous faites un
travail salutaire et très pertinent pour les
enseignants et leurs formateurs, je crois que nous
vous en sommes tous gré. Il ne faut donc pas
s'étonner alors de la réussite du
site sur les "facteurs humains dans l'enseignement"
entre autres. Sentiments les meilleurs>> Jean
Guglielmi. <<J'habite au
Québec mais suis d'origine française.
Je viens de regarder votre site qui
m'intéresse beaucoup. Actuellement je fais
un doctorat à l'université Laval sur
le thème, La classe une communauté
d'apprentissage. Et bien entendu l'interaction
sociale reste au centre de mes
préoccupations. Je travaille avec une
chercheure de l'université Laval qui
participe activement à la préparation
du forum qui doit se tenir à Barcelone en
2004. Bravo et merci.>> Jacques <<Dr en
Sciences de l'Education, universitaire, directeur
d'un institut de formation je m'étonne de
trouver sur votre site par ailleurs très
utile et bien conçu, de la promotion pour un
personnage sur lequel on ne peut émettre que
des avis très réservés d'un
point de vue scientifique (sans parler du reste!)
et qui exploite la crédulité et
l'inculture de nombreux psy, enseignants,
travailleurs sociaux etc>> <<Mon cher
Jacques Je te dis Bravo pour ce succès du
site internet. Tu l'as bien mérité !
l y a une justice quand même. >>
Gérard Vergnaud Cognition et
Activités Finalisées.
Université Paris 8 <<Cher
Monsieur Nimier, A consulter encore votre site, il
me vient une question : Ne craignez-vous pas les
écueils de l'éclectisme. Car en
vérité vous faîtes quelque peu
feu de tout bois, Lacan, le cognitivisme, j'en
passe et des meilleurs... Or il me vient de
multiples questions / objections à partir de
ce constat : - Comment pouvez-vous espérer
maîtriser cette multiplicité de
références théoriques, souvent
ardues ? N'êtes-vous pas alors
condamné à piocher ce qui dans ces
discours vient quelque peu corroborer ce que vous
pensiez déjà, ce qui revient à
faire violence à ces discours ? - Ces
références s'inscrivent dans des
paradigmes, qui ne sont pas *a priori* conciliables
ou superposables, qui peuvent même
s'exclurent... Qui sont en tous les cas
étrangers les uns aux autres. A vouloir les
relier par un *thème*, ne leur
faîtes-vous pas, encore une fois, violence ?
Un *objet* n'est-il pas toujours construit dans un
discours théorique, et ne se distingue-t-il
pas ainsi d'un simple thème, c'est à
dire d'une pure et trompeuse apparence d'objet de
réflexion identique ? - Suite aux deux
remarques précédentes, ne vous
retrouvez-vous pas à réduire ces
discours à des *formules* et à des
recettes creuses car vidées de leur sens
profond en même temps que
séparées de leur contexte
paradigmatique et conceptuel ? - Bref, est-ce que
tout cela ne manque pas un peu de rigueur ?
Cordialement.>> Blaise Buscail <<Bravo et
merci pour votre site ! Formateur à
l'ambassade de France en Egypte, je me trouve
parfois démunie car loin de tout ... en
matière de ressources à proposer
à nos collègues égyptiens
francophones. Votre site est d'une clarté
exemplaire pour aborder les grands problèmes
de la pédagogie. C'est un formidable outil
de formation.>>H.A. Maître-formateur
Ambassade de France en Egypte. <<A Monsieur
Nimier Bonsoir, Je viens de visiter votre site, en
diagonale il est vrai. Etant moi-même
professeur, je ne peux qu'avoir de
l'intérêt pour ces choses. Or donc, il
m'est venu une question, simple mais, à mon
humble avis,fondamentale : Vous écrivez, par
exemple, "Il ne s'agit plus seulement de dispenser
un savoir mais de susciter des attitudes". Mais
quelles attitudes ??? J'entends bien que vous devez
répondre, ici ou là, à cette
question, mais il m'a semblé que vous ne le
pouviez pas vraiment, du fait de votre approche
psychologisante. En effet, vous faîtes
totalement abstraction de la fonction sociale de
l'école (je suis peut-être allé
trop vite dans vos pages), je veux dire par exemple
de la détermination des contenus par les
exigences économiques. Vous parlez
d'attitudes, mais ces attitudes peuvent-elles
être envisagées en dehors des
"attitudes" requises par le travail moderne ? Par
exemple, il me semble que l'automatisation des
tâches, et leur informatisation, implique une
"attitude" de type procédurale, et donc non
réfléchie, non critique, non
créatrice. Or, contrairement à ce que
l'on voudrait nous faire croire, cette "attitude
procédurale" devient l'un des chevaux de
bataille des réformes de l'école, au
point qu'on nous parle presque de remplacer les
mathématiques par l'apprentissage de
l'utilisation de la machine à calculer
(discours du ministre Allègre). De
même en français, où des
procédures d'analysestructurale (tout
à fait fondées dans les études
universitaires) viennent remplacer une
première et fondamentale
compréhension du texte (comme disait
Ricoeur, on ne fait pas du sens avec une
structure). Prenons un exemple : la charte de
Chambery adoptée en Mars 68 par l'APMEP qui
est, je crois, le fer de lance de la reforme en
maths : "Les enfants sauront compter et calculer
plus tard peut-être que ne l'imposent les
programmes actuels, mais ils le sauront mieux.
D'autre part, du fait de la prolongation de la
scolarité obligatoire, la mission de
l'école primaire n'est plus d'enseigner les
connaissances indispensables dans la vie courante
mais surtout de former les esprits, de donner
à chacun la capacité de s'adapter aux
conditions largement imprévisibles de
l'avenir." Mais comment peut-on "former les
esprits" sans un contenu précis... N'est-ce
pas une vieille lune que d'opposer une tête
bien faite à une tête bien pleine ?
Car si une tête bien pleine n'est pas
nécessairement bien faite, une tête
creuse ne saurait être bien faite. A moins
que "former", dans la citation plus haut, veuille
dire autre chose, peut-être "formater"
(à la procédure ?) ??? N'est-ce pas
en forgeant qu'on devient forgeron ??? Mais quel
forgeron devient-on en forgeant d'une
manière, ou d'une autre ? Bref, les fins
(l'enseignement) sont-elles indépendantes
des moyens (la pédagogie) ? Je crois que
c'est une des erreurs fondamentales de la tendance
pédagogique de croire que ce qui est
enseigné peut l'être de
différentes manières : si on change
la méthode d'enseignement, on change aussi
nécessairement ce que l'on enseigne. Alors
pourquoi pas, mais encore faudrait-il savoir ce que
l'on VEUT enseigner : ce que veut l'OCDE ??? Je
serais bien aise si ces questions n'étaient
point occultées par vous, et si elles
apparaissaient sur votre site. Je dois dire encore
que la kyrielle de remerciements que l'on trouve
sur votre site est inquiétante : les
professeurs semblent à la recherche d'un
messie, d'une solution miracle qui pourra enfin
leur permettre d'affronter leur tâche ? C'est
donc que cette tâche, il ne peuvent
aujourd'hui la remplir ? Et pourquoi donc ? Du fait
de ces fameux "nouveaux publics" ?Allons
donc...Cordialement>>Blaise (Professeur de
philosophie) <<Monsieur,
votre site ayant ete recommande par une
correspondante de la liste de discussion "femmes et
maths", j'ai ete le consulter; je le trouve tres
beau, pas tant par sa presentation, que par son
contenu, et je tiens a vous feliciter pour avoir
rendu accessible en particulier les extraits de la
these de Hossain Bendahman. Je n'ai pas encore tout
lu, mais j'apprecie votre travail sur ce site; par
ailleurs, j'avais achete votre livre "mathematiques
et affectivite" quand il etait paru. Bien
amicalement>>Ann O'Neem <<Bonjour,
j'exerce en collège en tant que personnel
éducatif et je travaille sur le sujet
suivant: "la démocratie au collège" :
la parole de l'élève dans les
instances de l'établissement avec, sous
entendu, qu'en fait-on?... Merci pour votre site
que beaucoup de professionnels de
l'éducation devraient connaître et
consulter régulièrement.
>>André <<Je suis en
maîtrise de Sciences de l'Education et je
prépare le concours de CRPE par le CNED.
J'ai consulté votre site en détresse
de trouver ma propre représentation de la
représentation. Votre site est très
bien fait et m'a aidé à y voir plus
clair. Je vous en remercie.>>
Emilie <<Je viens de
découvrire votre site comme toujours sur le
Net "après une longue errance". Bravo! je
vais sûrement y trouver et y puiser des
informations très interressantes. Je suis
documentaliste dans un collège et rencontre
souvent le desarroi dans le regard de certains
enseignants ne sachant plus ni quoi faire ni
comment s'y prendre avec leurs
élèves.>>Hélène <<Je
viens de découvrir votre site. Je n'ai pas
encore tout lu mais je me suis empressée
d'ajouter votre adresse à mes favoris car il
répond déjà à beaucoup
de mes attentes dans le domaine de
l'enseignement. Je suis enseignante
en ZEP dans une école
élémentaire et je me sens
particulièrement concernée par les
problèmes d'attention et de motivation des
élèves et les moyens
d'améliorer ces facteurs qui sont, à
mon sens, une des clés de la réussite
scolaire et de l'épanouissement des
élèves à l'école.
Quant à la
formation à l'IUFM... D'après mon
expérience personnelle, il n'y est
absolument pas question de psychologie ni des
futurs enseignants ni des élèves. On
occulte complètement l'aspect relationnel
entre les élèves et l'enseignant. On
nous conseille vivement de faire abstraction de
l'affectif pour se concentrer uniquement sur le
cognitif. Est-ce bien raisonnable...? Enfin, encore bravo
pour votre site qui m'a permis d'enrichir ma
réflexion sur l'école.>>
Sandra <<Votre site
est remarquable. je n'ai pas tout lu, faute de
temps aujourd'hui, mais je reviendrai . Cordialement>>
P. un enseignant <<Cher
collègue je suis
allée visiter votre site, dont vous avieez
eu l'amabilité de m'informer lors de son
ouverture. Il est très intéressant et
manifestement pas fait au hasard. Il n'était
pas nécessaire de dire dans votre message
que votre bibliographie m'informerait ...
Voilà de longues années que votre nom
m'est famileir : depuis que j'ai lu tout d'abord
"Mathématiques et affectivité" qui
m'avait ouvert des horizons, puis d'autres ouvrages
par la suite. Nous allons informer les professeurs
de mathématiques de l'adresse de votre
site; Avec mes plus
cordiales salutations.>>
Michèle. <<Cher
Monsieur, Je suis ravi
d'avoir de vos nouvelles et de découvrir
votre site. Dans mon travail de formation initiale
de gens qui se destinent à être PE ou
PLC de math (prépro, licence
pluridisciplinaire, licence d'éducation) je
ne manque jamais de m'appuyer sur votre travail sur
les représentations de la discipline . Je
pense vous écrire plus longuement dès
que j'aurai un ptit peu plus de temps...Vos travaux
me sont connus depuis les années 70 et je
vous ai rencontré lors d'un colloque de
l'APMEP du Québec en 1978/79, lorsque je
participais aux échanges franco
québecois. Bien amicalement et
à bientôt sur votre site et par
courriel>> J.C <<D'abord
j'ai apprécié de te voir en photo -
et l'inévitable pull! - avec ton
épouse. Tout de suite on peut visualiser
l'interlocuteur et le contact s'établit plus
facilement. Biographie: tes titres, bien sûr,
mais j'aurai aimé un chapître sur ton
évolution, sur ta démarche. Bref,
quelque chose de plus personnel, avec des remarques
sur tes échecs et tes réussites, et
le bilan d'une vie d'enseignant et de chercheur.
Pourquoi utilises-tu de si grosses lettres?
L'ensemble fait un peu massif. "psychodrame" ne
prend qu'un m. "appuyée" (dans
méthodologie) prend un y. >> Jean
Pierre <<Jacques, Un
site clair, agréable, attractif, tout
à fait toi !>> Alain <<J'ai
parcouru ton site (en Français seulement, et
encore, juste la partie formation des enseignants).
C'est super que tu aies mis tout ça en ligne
! Et en plus ça me rafraîchit la
mémoire juste avant une formation
d'enseignants (de CFA), juste un début par
rapport à ce dont on avait parlé
l'année passée, mais les choses se
font petit à petit (et je saisis toutes les
opportunités pour faire avancer les choses
sansrien brusquer !).>> Sylvie <<Cher
Monsieur, Je suis extremement
contente de lire dans votre page electronique
l'analyse de votre questionnaire.En fait il ya
presque un an que je vous cherchais car je voulais
reprendre en Grece votre enquete.Mais,permettez moi
d'abord a vous presenter:Je suis prof assistante a
l'universite de...,j'ai eu mon DEA et maTHESE en
didactique de Maths... A l universite ma
region de recherche est:problem-solvinget plus
specialement la phase d'experimentationqui conduit
(ou non) ala solution. Regardant des
eleves en processus de resolution,j'ai plusieurs
fois pense que le rapport(psycho. )avec les maths
-le plus souvent negatif-les empeche a` se liberer
et a` penser logiquement.Ceci m'a conduit a votre
livre.Et comme je m'occupe aussi avec la formation
des in-service teachers,j'ai pense donner votre
questionnaire(pas ce recent mais celui du livre
avec des changements dus a une langue differente et
des conditions differentes).J'ai des resultats tres
interessants mais: -Je n'ai rien
publie car comme je ne savais pas ou vous
trouver...-J'esperais toujours a vous trouver pour
une eventuelle collaboration C'est pourquoi
votre page electronique etait un don des
dieus....>> Thank
you!!!!!! Thanks for putting up the
site!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! <<J'ai
visité le site et en ai exploré une
partie ; il est tellement riche qu'il faut du temps
pour le connaître ! Très centré
sur les mathématiques et la psychologie ; je
dois dire que ce dernier volet m'intéresse
davantage et correspond davantage à mes
aptitudes...Je vois que votre retraite est
très active...A bientôt
j'espère !>>IPRIAT <<Sans
contenu, un site est inintéressant. Et sur
ce point, je trouve que votre site est
formidable.Il est d'ailleurs gigantesque et si je
n'ai pas encore fait de remarques sur votre site ,
c'est que je n'ai pas eu de le consulter
suffisament. J'ai consulté les
représentations que ce font les
élèves sur les mathématiques
et je suis allé de surprise en surprise !
Les Thèmes "Qu'est-ce que "motiver" ?
Comment "écouter" ? auxquelles je suis
souvent confronté m'intéressent
particulièrement. Je vous ferai part de
remarques supplémentaires lorsque j'aurai
"fait le tour" de votre site. J'imagine qu'il vous
a fallu énormément de temps pour le
concevoir ...>> <<Comme vous
le dites, on n'arrivera à rien avec les
"c'est la faute de" et il n'y a qu'à".Un
tout petit reproche quand même, vous
n'abordez pas - pourtant vous le soulignez par
ailleurs - les relations parents-enseignants et
parents-chef d'établissement.A ce propos, je
n'ai pas à me plaindre et ce depuis
plusieurs années, mais, si la violence
à l'école entre les enfants, y
compris les rackets qu'on semble avoir
découvert récemment, existe depuis
des dixaines d'années, deux autres sont
entrées à l'école :Enfants -
enseignants et parents-enseignants. Si un
père rosse un prof pour une mauvaise note et
que de surcroit il reste presque impuni, il ne faut
pas s'étonner que le gamin en fera autant
(les parents restant le modèle de ce qu'il
faut faire pour avoir l'air adulte). Ce même
père frappera-t-il un policier sachant qu'il
risque une peine importante pour "coups et
blessures sur un agent de la force publique"?
Personnellement je ne serais pas contre une loi (je
sais, encore une) punissant les "coups et blessures
contre un représentant de l'éducation
publique", ce que l'on aime ou pas dans nos
institutions doit se règler aux urnes et pas
sur le ring. D'autre part, faire le coup de poing
pour réclamer moins de violence me semble
complètement
déplacé.>> <<j'ai
visité ton site, spécialement le
stress.Intéressant, bien fait. D'autant plus
intéressant pour moi que je vais être
amené à intervenir cette année
à l'IUFM de Lille dans le cadre d'une
formation des futurs enseignants à
gérer le stres de leur nouvelle classe et
spécialement de faire face au risque
d'agression physique. Comme quoi le hasard n'existe
pas. Mais je n'ai pas trouvé l'adress du
laboratoire sur le stress. En passant, Psychodrame
ne prend qu'un seul m. Merci encore. J'ai
enregistré", j'explorerai
off-line>> <<je suis
retournée consulter votre site que je
n'arrivais plus à joindre Il est vraiment
très riche et je ne l'ai pas encore
"épuisé" ! Je le trouve, très
sincèrement, particulièrement
intéressant par la façon claire dont
il explique et analyse les phénomènes
qui entrent dans la formation entre autres.Je sais
qu'il n'existe pas de recettes ; les profs ont
souvent besoin d'une trousse de secours d'urgence
quand il est déjà tard... Le
témoignage du prof de maths, comparant sa
situation à celle du prof de
français, m'a interpellée : j'aurais
aimé avoir la réaction d'un prof de
français...En tous cas, je reste très
admirative sur le contenu et la forme de votre site
!>> IPR <<J'ai "pris
connaissance" de votre "site" et suis pantelante
d'admiration, vraiment! Moi, j'ai été
"prof' de Lettres " durant près de 40 ans!!
( Et, aussi, vaine écrivaine, et
compositrice de petites chansonnettes! Pas de
veine! c'est une veine que je n'ai pas pu, et pas
su exploiter, mais j'ai "contaminé" de mon
virus du langage et de la magie du VERBE maints
élèves, qui m'envoient encore des
messages poétiques!) J'ai été
très émue, émerveillée,
par ce poème de votre fille : il est si
beau, si "inspiré"... J'en re- demanderais?A
bientôt? >> France <<je suis
etudiante a l'universite d'avignon et je vous
remercie pour votre site vraiment interressant. je
prepare en effet le concours de professeur des
ecoles et il m'a beaucoup aidé a comprendre
des notions que je n'avais pas toutes
assimilées il est tres complet simple et
precit. je n'ai pas encore tout explore j'y
reviendrai donc et j'en ferai part a mes collegues.
merci encore et a bientot. Bisous.>>
Magalie <<Monsieur,
je suis proviseur d' un lycee hongrois et je lis
tres souvent votre site qui est vraiment tres
interessant et qui me donne beaucoup d' idee a ma
these speciale. Je voudrais bien citer de vos
ouvrages si vous en etes accord.>> <<J'avais
déjà visité votre site mais
à présent que je cherche de la doc
sur les maths en adaptation scolaire (pour passer
mon examen du caapsais), il m'intéresse
beaucoup plus. La relation maths et facteurs
humains m'intéresse beaucoup. Moi qui
étais assez réfractaire à la
"psychologie" car trop souvent mise en avant quand
on ne connait pas tel ou tel sujet : "ha oui, c'est
dans la tête !", je m'aperçois combien
l'écoute et le dialogue sont
bénéfiques à l'enfant (aux
adultes aussi bien sur). Mais l'écoute et le
dialogue, pour moi, relèvent plus du bon
sens que la "psychologie". J'irai certainement voir
du côté de votre liste de
diffusion.>> <<j'ai
trouvé votre site formidable. Je suis
étudiante dans une école normale en
Belgique (en troisème année). Je
réalise mon travail de fin d'études
sur l'ennui à l'école et j'ai donc
parlé de la motivation.Malheureusement, mon
TFE est déjà presque terminé,
je ne peux donc pas en profiter comme il se
doit.Néanmoins, si vous saviez me faire
parvenir, via mon mail, des renseignements
concernant:l'organisation de l'enseignement (trop
d'élèves dans les classes, le
développement psychologique de l'enfant par
rapport au suivi scolaire...) ou si vous aviez des
renseignements sur le financement de l'école
primaire, je vous en serais
reconnaissante!>> <<Je viens de
visiter votre site que je trouve très
intéressant, sincèrement. Je suis
étudiant en philosophie ( et oui, il peut y
avoir une "communication" entre la philosophie et
la psychologie !! ), je suis en maîtrise et
mon secteur de recherche se concentre pour
l'instant sur la philosophie Grecque, et plus
particulièrement Platon. Je me destine
à l'enseignement, via l'agrégation.Je
suis fasciné par le fait qu'une part
considérable du système platonicien,
et de sa pédagogie ( le mémoire que
je suis en train de finir traite en partie de cela
)repose sur un rapport humain, trop humain,
amoureux... C'est l'amour d'Alcibiade pour Socrate
dans le Banquet. Dans votre site vous abordez ce
problème crucial du rapport humain entre
l'enseignant et l'enseigné, et vous avez
raison ! Il me semble également que c'est
l'une des clés indispensables si l'on
désire comprendre ce qu'est la
pédagogie. En somme il faut arriver à
exprimer ce rapport si particulier qui se joue
toujours au-delà de la science, du contenu
transmettre, mais qui lui est indispensable. Cette
idée du rapport quasi-"amoureux" connexe au
savoir ( souvenez-vous de la philo-sophia, amour du
savoir/sagesse ) ne doit pas être
traité exclusivement au niveau de l'histoire
de la philosophie, ce que je fais - ce serait trop
simple - il faut étendre cette
réflexion au monde réel. Ne
pensez-vous pas que le fait de "tomber amoureux" de
son institutrice, ou plus tard de sa "prof" est un
fait à la fois tragique ( amour impossible,
etc... ) mais aussi lié fondamentalement
à l'essence même de la transmission du
savoir. Est-ce un rapport pervers ? Peut-on mettre
ce rapport amoureux unilatéral, entendons
l'élève amoureux du professeur ) en
parallèle avec la violence scolaire, peut-on
reconnaître une forme assez semblable de
rapport. Notez que l'on retrouve aussi le
pédagogue confronté à la
violence dans la République de Platon (
mythe de la caverne, livre 7 ), l'homme sage qui
Revient dans la caverne pour libérer les
autres hommes se fait plus ou moins insulter...
Texte absolument splendide. Il doit y avoir un lien
- dans la perspective pédagogique - entre
cette violence et cet amour, non ? L'année
prochaine ( DEA de philosophie ) je pense
poursuivre une lecture de Platon, mais je prends
déjà des notes pour le Doctorat ; en
effet, il n'est pas impossible que j'aborde ce
problème du rapport amoureux de l'enseignant
à l'enseigné, mais non pas sur le
plan de la psychologie, mais de la philosophie.
J'ai trouvé très peu de livres
faisant référence à cette
problématique !! Je trouve cela
étonnant et révélateur. j'ai
trouvé il y a quelques mois un livre
très moyen de Mme. Claude Pujade-Renaud "Le
corps de l'enseignant dans la classe" ( de 1984 ),
qui abordait un peu cette thématique, mais
sur la pointe des pieds, sans véritablement
analyser. Savez-vous si un auteur, dans l'horizon
de la psychologie, a abordé ce
problème ? Savez-vous si il existe des
statistiques officielles ( rapports au
Ministère de l'éducation, etc... )
concernant ce genre de relations entre professeur
et élève ? Merci d'avance de
l'intérêt que vous porterez à
mon message. A
bientôt,Cordialement.>> <<Bonjour
Monsieur Nimier,Une de mes collègues
spécialisée suit un enfant en
difficulté depuis le cours
préparatoire. Elle l'a aidé à
apprendre à lire au cp mais à
présent elle a épuisé ses
ressources pour l'aider en mathématiques. Je
lui ai proposé de vous faire part du cas de
l'enfant. Peut-être pourrez vous l'aiguiller
ou lui donner une piste de travail. Cet
élève en fin de ce1 apparemment ne
parvient pas à construire la quantité
"il en est encore au numérotage-comptage :
pour trouver 4 il dit 1-2-3-4 " donc pas
d'accès à la somme de 2 nombres. Pour
4 + 3 il fait 1-2-3-4 1-2-3 au lieu de cotinuer
5-6-7. Il y parvient avec des objets (petits
chevaux, petits moutons) mais pas avec des jetons.
Cet élève est suivi par ailleurs en
cmpp en thérapie. Il a du mal à se
séparer de l'adulte. Il a toujours besoin du
soutien, du regard et du contact physique
(épaule contre épaule). Il a du mal
à s'autoriser une pensée à
lui. Il a besoin de sentir que ce qu'il va dire
convient à l'adulte. En cp, il était
effrayé s'il n'y avait pas près de
lui un adulte référent. (Toujours
peur qu'on l'oublie : dès le matin ,est-ce
que maman va venir me chercher ce soir, ou bien,
dans la salle de classe, où est
passée la maîtresse... )
Amicalement>> <<Bonjour, Je
vous remercie pour les informations que vous
partager sur votre site. J’y ai trouvé
beaucoup d’intérêts…Je vous
encourage à le
développer…Jean-françois
>> <<Je viens de
prendre connaissance de votre site grace au message
paru sur fed et vraiment je ne regrette pas la
visite: il est extra! Je reviendrai
régulièrement. Bravo.
>>Karine. <<Je viens de
découvrir votre site, il est génial
et renverse bien des idées reçues sur
les mathématiciens ou matheux de tout
genre... Dommage que ces matheux ne soient pas tous
comme vous ... Ah! Ces représentations! J'ai
passé mon CAPSAIS F à Lille et ai
enseigné 13 ans en SEGPA. Votre site est
bien entendu répertorié dans mes
favoris, il m'apporte et va m'apporter beaucoup !
>>Frédérique <<Bonjour,
j'ai "butiné" sur votre site que je trouve
être d'une richesse incroyable. CPE dans un
petit collège près de Perpignan, je
travaille depuis quelques années sur la
démocrati au collège avec, comme "fer
de lance", la parole des élèves (et
notamment des délégués) dans
les instances de l'établissement avec,
sous-entendu, ce que nous, adultes, nous en
faisons...Cela n'est pas une mince affaire, vous
vous en doutez... Entre le dire et le faire, le
chemin est long et semé d'embûches,
mais oh combien passionnant à serpenter...
Merci pour les conseils, aides, expériences
que vous n'hésiterez pas à me faire
parvenir.>> André. <<Monsieur,
On trouve toujours des nouveautes sur votre site
qui sont tres interessantes.>> de
Hongris <<BonjourJe
viens de découvrir votre travail. Merci
d'exister. La prégance des neurosciences
dans l'institution scolaire allant croissant, il
est heureux que des personnes persistent dans la
question du sujet, de la culture, de la langue.A
bientôt sur votre site.>>
Marcel <<Bravo pour
ton site et merci pour tes éditoriaux. Il y
a de quoi réfhéchir ! Il devient un
incontournable sur le sujet (il n'y a presque rien
sur le sujet sinon).>>Bernard <<Bravo pour
votre site que je viens de découvrir en lien
sur un forum du SNES dont je suis adhérent.
Quel travail de webmaster ! et
d'intérêt général pour
les collègues ! Bravo et merci ! Je n'ai pas
trop le temps de lire toutes ces pages ce soir mais
le peu que j'en ai lu m'intéresse - je
travaille dans un collège de Seine Saint
Denis où l'on ne s'ennuie pas (!!!) - et je
mets donc votre site en favori. A bientôt
sans doute.>>Pascal . <<Bonjour, Je
passe de plus en plus de temps sur votre site, que
j'ai connu par l'intermédiaire d'une ami qui
a fait des stages avec vous. Je suis professeur de
mathématiques et j'assure une faible partie
de la formation des stagiaires de
mathématiques de note département
(visites formatives et certificatives, soutenances
de mémoires ). Je me considère comme
le canard boiteux de l'IUFM, car mon approche de
l'enseignement se rapproche plus de la votre que de
la leur. Je viens de commander votre livre : la
formation des enseignants, et je l'attends avec
impatience. Je suis impressionnée par la
richesse de votre site que je n'ai pas encore
entièrement visité. Où en sont
vos formations? existent-elles encore? Y a-t-il des
gens dans ma région qui travaillent dans
votre sens? ....Merci encore, j'apprends beaucoup
avec vous.>>M.J. <<Bonjour, Je
viens de découvrir votre site et je ne peux
qu'ajouter mes louanges à celles
déjà nombreuses qui apparaissent dans
les courriers. Enseignant spécialisé
(rééducateur en réseau
d'aides), je suis très sensible à
cette approche qui consiste à accorder une
grande importance à la relation enseignant-
enseigné, adulte-enfant... Cela me
paraît en effet extrêmement important
et totalement oublié dans les formations en
IUFM, formations dans lesquelles on
privilégie la didactique, la
préparation des cours. On privilégie
en somme tout ce qui va permettre
ultérieurement d'exercer un contrôle
(par l'inspection notamment) sur l'enseignant :
important travail écrit demandé au
maître, préparations, organisation de
l'emploi du temps... Toutes ces activités,
certes utiles, du moins en début de
carrière, prennent un temps
considérable, et éloigne l'enseignant
des questionnements rééllement
importants : la relation aux élèves,
le choix de ce métier, ses réactions
personnelles aux émotions des enfants,
à la colère, à la violence,
bref tout ce qui concerne l'aspect
psychologique...Par ailleurs j'ai lu attentivement
votre texte sur les sectes. Il me semble que la
psychologie fait peur, non pas parce qu'on
l'assimile à des pratiques sectaires mais
parce qu'elle met en question les notions de
normalité, de santé mentale et de
folie. Ainsi, nombre de parents refuse d'envoyer
leurs enfants chez le psychologue car ils
considèrent que la psychologie s'adresse aux
fous ou aux malades mentaux...Merci pour votre
site. A bientôt.>>J.J <<Bonjour, je
suis toujours, avec attention, ce que vous faites.
Il me semble de plus en plus que pour faire face
à lcomplexité de la connaissance des
processus educationnels, la formule que vous avez
inaugurée est la meilleure. Merci de me
tenir au courant, de mon côté j'en
parle... >>G. <<Salut
Jacquot, Sympa ton site mais je trouve qu'il manque
un peu d'interactivité.Pour un
spécialiste de la communication, tu fais pas
fort de ce côté là...Ce petit
mot est une petite critique (gentille).Je me
demandais depuis combien de temps tu n'avais plus
enseigné et depuis quand tu n'avais plus vu
d'élèves bien réels dans une
classe?Ce sont les questions qui me viennent
souvent à la lecture de tes
articles.Très fournis, très brillants
et relativement intéressants pour qui veut
avoir des "billes" pour passer un CAPES ou une
AgreG.Mais pour le reste?...Par exemple, tu ne
penses pas réellement ce que tu
écrits quand tu évoques le
thème de la "motivation". Faire parler les
élèves pour qu'ils investissent les
maths!!!! Tu te rends comptes de
l'énormité du propos
j'espère...Bon , je me calme. Il est
vraiment dommage (je suis sérieux) que qq
comme toi ne veuille plus affronter le
réalisme de l'enseignement quotidien.T'as
peur Jacquot ou quoi?Tu pourrais t'enrichir des
problématiques de terrain et ainsi nous
faire profiter de tes réflexions qui alors
et alors seulement seraient véritablement
crédibles et porteuses de changement. Allez,
salut mon bon >>G.O. <<Je
suis Formateur pour Adultes et
réalise un mémoire sur la
qualité en formation. Je tenais
à vous féliciter pour ce
site, et surtout son contenu, qui est
d'une grande richesse. En plaisantant, je
dirais que le fond est plus
qu'intéressant (nous avons un
auteur commun ; E Morin). Je voulais aussi
par la même occasion, vous dire que
cela fait plaisir de savoir que d'autres
acteurs du champ de l'éducation et
de la formation (souvent opposé ?)
qui ont visités votre site ont
été amenés à
réfléchir sur leurs actions.
Combien sommes-nous à n'avoir
qu'agi sans pour cela
réfléchir sur nos actions ?
Merci encore, et mes nuits seront longues
devant vos pages web>>F.
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