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Connaissance de soi

             Quand un enseignant parle de maths ou de tout autres matières, il parle de lui. Sa fatigue, son stress, ses soucis, ses questionnements sont ressentis plus ou moins consciemment par les élèves et interfèrent avec l'apprentissage de cette discipline. Vouloir devenir un meilleur enseignant demande donc non seulement de mieux dominer sa discipline, de se tenir au courant des nouvelles techniques mais également de travailler sur soi-même pour mieux se connaître et mieux appréhender la façon dont on interagit avec les élèves et un groupe (la classe)

PLAN DU SITE

 

Nous former: Les G.A.P.P
Qu'est-ce qu'un groupe d'analyse de pratique?

C'est un groupe stable de 8 à 15 étudiants d'I.U.F.M. ou d'enseignants en exercice qui se réunissent périodiquement pour analyser leurs pratiques pédagogiques. Ce groupe travaille avec un animateur formé pour ce genre de travail

Des outils pour l'analyse de pratique

Ingénieurie de formation. Outils pouvant être utilisés dans des G.A.P.P. ou ailleurs!

Une expérience à l'Université Paris X

Depuis 1993, nous poursuivons un projet de publication d'ouvrages collectifs invitant des praticiens à formaliser leur expérience d'analyse des pratiques professionnelles

Les G.F.A.P.P.

L’analyse de pratiques professionnelles (A.P.P.) semble être devenue, depuis quelques années, la modalité de formation initiale et continue la plus en faveur, celle en tout cas recommandée dans les différents textes et dispositifs d’accompagnement des personnels et des réformes, en particulier de l'Éducation nationale, ce qui ne va pas sans poser la question de la formation de formateurs compétents pour la mettre en oeuvre.

Les différentes approches de l'analyse des pratiques

lI s'agit là de la présentation d'une réflexion d'une équipe qui cherche à mettre en place des groupes d'analyse de la pratique dans un département. Cette équipe s'est donné le temps de la recherche avant l'action.

Du coaching pour lesChefs d'établissement?

Le coaching peut s'effectuer en groupe ou individuellement. En groupe il s'apparente aux GAPP (Groupe d'analyse de la pratique).

Exemple par Patrick Robo

Depuis bientôt dix ans et principalement dans l'académie de Montpellier, j'ai mis en œuvre un dispositif de formation de formateurs, basé sur l'analyse, en groupe restreints, de pratiques professionnelles à partir d'un récit différé, dispositif maintenant identifié par le sigle GFAPP (Groupes de Formation à l'Analyse de Pratiques Professionnelles).

Une Mail-list de formation pour les animateur de G.A.P.P.

Depuis quelques mois j'ai initié sur le WEB une LISTE de mutualisation / co-formation à distance entre formateurs, animateurs de Groupes d'Analyse de Pratiques Professionnelles (GAPP) et/ou de Groupes de Formation à l'Analyse de Pratiques Professionnelles (GFAPP).

Master professionnel Option: Formation à l'intervention et à l'analyse de pratiques

Le master " Développement des compétences en formation d'adultes " vise à former des professionnels susceptibles d'occuper des pos-tes d'encadrement dans les domaines de la formation des adultes, du conseil en gestion des ressources humaines et en développement des compétences, de la formation des formateurs et des enseignants. Trois orientations à visée opérationnelle sont proposées en M2 : encadrement pédagogique et responsables de dispositifs de formation (option IPFA), consultants internes ou externes en développement des compétences dans les organisations (option DCIO) ou experts de l'analyse des pratiques et de l'intervention dans les institutions d'enseignement, de soin et de travail social (option FIAP).

Nous former: Des listes
Liste d'organismes

On désire se former pour être plus efficace. Dans ce cas on cherche "une formation personnelle" qui sera payante dans les deux sens du terme!. On cherche avant tout à se situer mieux dans les phénomènes inter-individuels et groupaux, à devenir plus sensibles à eux.

 

Liste de réseaux

Nous signalerons ici des sites, revues, associations qui nous paraissent avoir cette fonction de réseau et qui s'intéressent aux aspects psychologiques, systémiques car prenant en compte "la complexité" des sujets.

Liste de Formateurs

Liste des formateurs de notre ancienne équipe

 Nous former: La psychothérapie
Une définition de ce qu'est une psychothérapie

La réponse que propose la psychothérapie consiste non seulement en une augmentation du savoir sur soi, mais aussi en un développement de la conscience de soi, de ses limites, de ses enjeux inconscients et de son potentiel, amenant la personne à mieux devenir acteur de sa vie.

Une enquéte sur les psychothérapies

L'Institut de sondage BVA a interrogé par téléphone, de janvier à mars 2001, un échantillon de 8 069 adultes (de 15 ans et plus), échantillon représentatif de la population française, sélectionné selon la méthode dite " des quotas "Cette première enquête révèle d'emblée deux surprises par rapport aux idées communément reçues concernant la place réelle de la psychothérapie et de la psychanalyse dans notre société ; elle confirme par ailleurs un grand besoin d'information.

En quoi les enseignants sont-ils concernés par la psychothérapie?

On sait aujourd'hui que l'enregistrement durable d'un souvenir implique la mobilisation d'une émotion, et non la répétition froide d'une information . Notre cerveau est comme la photocopieuse : il n'imprime que lorsqu'il est préchauffé ! par Serge Ginger

Liste de 15 psychothérapies différentes

En quelques mots simples, les différentes psychothérapies existantes en France par Serge Ginger.

 

L'écoute de soi
L'écoute d'une personne?

Écouter, c'est faire attention à la réalité de l'autre Pour cela, il ne suffit pas, comme on le pense généralement, d'entendre les paroles prononcées par l'autre et d'en saisir le sens. Il faut aussi tenir compte des différentes significations d'un même mot, du rapport aux mots détourné par le poids culturel, des charges affectives incontrôlables, etc... Sans oublier, en même temps, de préparer une réponse éventuelle !

Questionnaire sur l'écoute

Vous imaginez un entretien avec la personne décrite dans chaque situation (il y en a 10). Vous aurez 6 réponses possibles à lui donner dans chacune de ces situations. Choisissez-en une (une seule) et cliquez dans le cercle placé en début de cette réponse. Bien sûr vous ne trouverez pas toujours la réponse que vous lui auriez faite, mais choisissez celle qui est la plus acceptable pour vous, la plus proche de la vôtre

Quelle relation à vos élèves avez vous?
Questionnaire intéractif

Pascale ou la machine à café: Exemple de processus de pensée

L'entretien de Pascale est intéressant dans la mesure où il montre comment un "processus de pensée" aboutit à un comportement AUTOMATIQUE de la personne.

La parole de l'autre?

La parole de celui qu'on écoute n'est pas seulement composée de mots. Elle a deux versants: La parole qu'on écoute a un côté code et un côté corps.

Notre frontière?

C'est: <<, la surface de séparation d'un système qui peut, dans certains cas, celui des systèmes fermés, être étanche et dans le cas des systèmes ouverts, faciliter certains échanges tout en empêchant d'autres, comme le fait la membrane d'une cellule ou la paroi de l'intestin. Dans une maison, une pièce a besoin de portes et de fenêtres; les murs ne suffisent pas-.

Soi et la théorie :

petit examen de la relation  

Un texte simple, plein de l'expérience de l'auteur, par Marielle Billy

Notre attitude?
Notre attitude par rapport au temps

"Aurai-je fini le programme à temps?" C'est la question obsédante que se pose tout enseignant, à un moment ou à un autre. Mais qu'est-ce qu'un "programme"? Quelle est la part de réalité et quelle est la part d'imaginaire dans cette affaire de programme?

Notre rapport aux groupes

À partir du constat que les groupes d'élèves posent en général problème aux professeurs de collège et de lycée, cette thèse a pour objet de comprendre comment ces derniers pensent, se représentent, imaginent le(s) groupe(s) : les images, associations d'idées, affects, valeurs, significations conscientes et inconscientes, fantasmes qui sont, pour eux, associés à cette notion ainsi qu'aux expériences vécues de situations de groupe, ce qui constitue leur "rapport au groupe"

Notre attitude par rapport à la Loi

On s'oppose entre partisans du "tout répressif" et partisans du "laxisme" et chacun accuse l'autre! "Sanction", "Prévention".

Le quotient relationnel

Nous avons tous remarqué au cours de nos rencontres, de nos échanges ou de nos engagements relationnels, que certaines personnes ont une plus grande liberté intérieure d'entrer directement en relation. Ou encore qu'elles ont une sensibilité, une ouverture particulière à des relations plus directes, plus libres, plus en réciprocité, que d'autres. par Jacques Salomé

Lettre ouverte d' André de Peretti aux enseignants français

Des progrès inouïs sont réalisés mondialement dans les Techniques, dans les Sciences, dans les Interactions culturelles et dans les Echanges économiques. Il en ressort sous nos yeux, en quelque crise de croissance planétaire, une complexité accrue dans les relations de tous ordres et dans les contraintes institutionnelles, ainsi que dans les perspectives d'avenir.

Quelle relation

à vos élèves

avez-vous?

 

Questionnaire interactif

rempli par déjà plus de 2300 enseignants!

 

 

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