Connaissance de
soi
Quand
un enseignant parle de maths ou de tout
autres matières, il parle de lui.
Sa fatigue, son stress, ses soucis, ses
questionnements sont ressentis plus ou
moins consciemment par les
élèves et interfèrent
avec l'apprentissage de cette discipline.
Vouloir devenir un meilleur enseignant
demande donc non seulement de mieux
dominer sa discipline, de se tenir au
courant des nouvelles techniques mais
également de travailler sur
soi-même pour mieux se
connaître et mieux
appréhender la façon dont on
interagit avec les élèves et
un groupe (la classe) C'est
un groupe stable de 8 à 15
étudiants d'I.U.F.M. ou
d'enseignants en exercice qui se
réunissent
périodiquement pour
analyser leurs pratiques
pédagogiques. Ce groupe
travaille avec un animateur
formé pour ce genre de
travail Ingénieurie
de formation. Outils pouvant
être utilisés dans
des G.A.P.P. ou
ailleurs! Depuis
1993, nous poursuivons un projet
de publication d'ouvrages
collectifs invitant des
praticiens à formaliser
leur expérience d'analyse
des pratiques
professionnelles L’analyse
de pratiques professionnelles
(A.P.P.) semble être
devenue, depuis quelques
années, la modalité
de formation initiale et continue
la plus en faveur, celle en tout
cas recommandée dans les
différents textes et
dispositifs d’accompagnement
des personnels et des
réformes, en particulier
de l'Éducation nationale,
ce qui ne va pas sans poser la
question de la formation de
formateurs compétents pour
la mettre en oeuvre. lI
s'agit là de la
présentation d'une
réflexion d'une
équipe qui cherche
à mettre en place des
groupes d'analyse de la pratique
dans un département. Cette
équipe s'est donné
le temps de la recherche avant
l'action. Le
coaching peut s'effectuer en
groupe ou individuellement. En
groupe il s'apparente aux GAPP
(Groupe d'analyse de la
pratique). Depuis
bientôt dix ans et
principalement dans
l'académie de Montpellier,
j'ai mis en œuvre un
dispositif de formation de
formateurs, basé sur
l'analyse, en groupe restreints,
de pratiques professionnelles
à partir d'un récit
différé, dispositif
maintenant identifié par
le sigle GFAPP (Groupes de
Formation à l'Analyse de
Pratiques
Professionnelles). Depuis
quelques mois j'ai initié
sur le WEB une LISTE de
mutualisation / co-formation
à distance entre
formateurs, animateurs de Groupes
d'Analyse de Pratiques
Professionnelles (GAPP) et/ou de
Groupes de Formation à
l'Analyse de Pratiques
Professionnelles
(GFAPP). Le master
" Développement des
compétences en formation d'adultes
" vise à former des professionnels
susceptibles d'occuper des pos-tes
d'encadrement dans les domaines de la
formation des adultes, du conseil en
gestion des ressources humaines et en
développement des
compétences, de la formation des
formateurs et des enseignants. Trois
orientations à visée
opérationnelle sont
proposées en M2 : encadrement
pédagogique et responsables de
dispositifs de formation (option IPFA),
consultants internes ou externes en
développement des
compétences dans les organisations
(option DCIO) ou experts de l'analyse des
pratiques et de l'intervention dans les
institutions d'enseignement, de soin et de
travail social (option FIAP). On
désire se former pour
être plus efficace. Dans ce
cas on cherche "une formation
personnelle" qui sera payante
dans les deux sens du terme!. On
cherche avant tout à se
situer mieux dans les
phénomènes
inter-individuels et groupaux,
à devenir plus sensibles
à eux. Nous
signalerons ici des sites,
revues, associations qui nous
paraissent avoir cette fonction
de réseau et qui
s'intéressent aux aspects
psychologiques,
systémiques car prenant en
compte "la complexité" des
sujets. Liste
des formateurs de notre ancienne
équipe La
réponse que propose la
psychothérapie consiste
non seulement en une augmentation
du savoir sur soi, mais aussi en
un développement de la
conscience de soi, de ses
limites, de ses enjeux
inconscients et de son potentiel,
amenant la personne à
mieux devenir acteur de sa
vie. L'Institut
de sondage BVA a interrogé
par téléphone, de
janvier à mars 2001, un
échantillon de 8 069
adultes (de 15 ans et plus),
échantillon
représentatif de la
population française,
sélectionné selon
la méthode dite " des
quotas "Cette première
enquête
révèle
d'emblée deux surprises
par rapport aux idées
communément reçues
concernant la place réelle
de la psychothérapie et de
la psychanalyse dans notre
société ; elle
confirme par ailleurs un grand
besoin d'information. On
sait aujourd'hui que
l'enregistrement durable d'un
souvenir implique la mobilisation
d'une émotion, et non la
répétition froide
d'une information . Notre cerveau
est comme la photocopieuse : il
n'imprime que lorsqu'il est
préchauffé ! par
Serge Ginger En
quelques mots simples, les
différentes
psychothérapies existantes
en France par Serge
Ginger. Écouter,
c'est faire attention à la
réalité de l'autre
Pour cela, il ne suffit pas,
comme on le pense
généralement,
d'entendre les paroles
prononcées par l'autre et
d'en saisir le sens. Il faut
aussi tenir compte des
différentes significations
d'un même mot, du rapport
aux mots détourné
par le poids culturel, des
charges affectives
incontrôlables, etc... Sans
oublier, en même temps, de
préparer une
réponse éventuelle
! Vous
imaginez un entretien avec la
personne décrite dans
chaque situation (il y en a 10).
Vous aurez 6 réponses
possibles à lui donner
dans chacune de ces situations.
Choisissez-en une (une seule) et
cliquez dans le cercle
placé en début de
cette réponse. Bien
sûr vous ne trouverez pas
toujours la réponse que
vous lui auriez faite, mais
choisissez celle qui est la plus
acceptable pour vous, la plus
proche de la
vôtre L'entretien
de Pascale est intéressant
dans la mesure où il
montre comment un "processus de
pensée" aboutit à
un comportement AUTOMATIQUE de la
personne. La
parole de celui qu'on
écoute n'est pas seulement
composée de mots. Elle a
deux versants: La parole qu'on
écoute a un
côté code et un
côté
corps. C'est:
<<, la surface de
séparation d'un
système qui peut, dans
certains cas, celui des
systèmes fermés,
être étanche et dans
le cas des systèmes
ouverts, faciliter certains
échanges tout en
empêchant d'autres, comme
le fait la membrane d'une cellule
ou la paroi de l'intestin. Dans
une maison, une pièce a
besoin de portes et de
fenêtres; les murs ne
suffisent pas-. Un
texte simple, plein de
l'expérience de l'auteur,
par Marielle Billy "Aurai-je
fini le programme à
temps?" C'est la question
obsédante que se pose tout
enseignant, à un moment ou
à un autre. Mais qu'est-ce
qu'un "programme"? Quelle est la
part de réalité et
quelle est la part d'imaginaire
dans cette affaire de programme?
À
partir du constat que les groupes
d'élèves posent en
général
problème aux professeurs
de collège et de
lycée, cette thèse
a pour objet de comprendre
comment ces derniers pensent, se
représentent, imaginent
le(s) groupe(s) : les images,
associations d'idées,
affects, valeurs, significations
conscientes et inconscientes,
fantasmes qui sont, pour eux,
associés à cette
notion ainsi qu'aux
expériences vécues
de situations de groupe, ce qui
constitue leur "rapport au
groupe" On
s'oppose entre partisans du "tout
répressif" et partisans du
"laxisme" et chacun accuse
l'autre! "Sanction",
"Prévention". Nous
avons tous remarqué au
cours de nos rencontres, de nos
échanges ou de nos
engagements relationnels, que
certaines personnes ont une plus
grande liberté
intérieure d'entrer
directement en relation. Ou
encore qu'elles ont une
sensibilité, une ouverture
particulière à des
relations plus directes, plus
libres, plus en
réciprocité, que
d'autres. par Jacques
Salomé Des
progrès inouïs sont
réalisés
mondialement dans les Techniques,
dans les Sciences, dans les
Interactions culturelles et dans
les Echanges économiques.
Il en ressort sous nos yeux, en
quelque crise de croissance
planétaire, une
complexité accrue dans les
relations de tous ordres et dans
les contraintes
institutionnelles, ainsi que dans
les perspectives
d'avenir. Questionnaire
interactif rempli par
déjà plus de 2300
enseignants!
