Dossier: Les
changements Ceux
désirés, ceux subis, ceux
demandés aux
élèves.
Nous
sommes très ambivalents
vis-à-vis des changements. Nous
sommes prêts à
réclamer des changements à
notre conjoint, des changements
politiques, sociaux,
scolaires...
Mais
dès que le changement nous touche
nous devenons "résistants", nous
mettons en route nos mécanismes de
défenses, nous réclamons des
changements impossibles pour nous
préserver des changements
possibles. Or nous sommes et nous serons
certainement confrontés de plus en
plus à des
changements.
Le
changement est difficile pour tous; nous
sommes habitués à nos
"routines"
et avons du mal à en
sortir. Et pourtant la vie est
changement, adaptation, régulation
continuels: changement, adaptation et
régulation biologiques (les
cellules se reconstituent...), physiques (
la température ambiante...),
psychiques (apprentissage...), sociaux
(métiers...). La mort, seule, nous
plonge dans l'inertie.
Ces
changements nous sont demandés le
plus souvent par l'Administration
(Ministère, Inspection, Direction
d'établissement); et à notre
tour, nous en demandons à nos
élèves : ils doivent
apprendre, c'est-à-dire changer
leurs représentations, mais aussi
"changer d'attitude" à notre
égard , vis-à-vis de leur
travail et de leurs camarades... Ils
auront, peut-être aussi, tendance
à devenir des "résistants",
à mettre en route leurs
mécanismes de défense,
à argumenter pour obtenir autre
chose plutôt que ce changement que
nous leur demandons... Alors que faire
?
Le
changement demandé - pour nous
comme pour eux- est rarement
accompagné des conditions
nécessaires à son
accomplissement.Voyons donc comment
fonctionnent les changements et les
circonstances qui assurent leurs
réalisations. Ceux
désirés, ceux
subis, ceux demandés aux
élèves Ce
qui se joue à travers ces
conflits sur la formation des
maîtres, c'est la
représentation du
fonctionnement qui animera
l'institution E.N dans
l'avenir. Sait-on
qu'il est aberrant de demander
à des enseignants de
modifier leur pédagogie
par un stage d'une
journée? Comment
préparer et accomplir un
changement dans une
classe... Ces
réformes qui nous tombent
dessus Introduire
un ordinateur dans une classe
n'est pas seulement un changement
pédagogique, c'est
également introduire:- une
source d'incertitudes pour
l'enseignant, - un changement de
relation avec les
élèves,- une mise
en cause de sa propre image comme
maître du savoir et de sa
transmission. C'est créer
de nouvelles tensions
internes. Le
Monde autour de nous change: et
vite, très vite! On le
sait... mais l'Ecole; en France,
bougerait-elle? Naturellemnt,
oui! Tout le monde chez nous,
attend impatienmment, en se
chamaillant comme à
l'habitude, des mesures de
réorganisation et de "
mise-à-jour" dans nos
institutions scolaires et
universitaires; tout juste
à la sortie des Urnes! On
verra ce qu'on verra...De
Peretti L'école
doit changer, c'est une
banalité de le dire,
chacun en est
persuadé, mais
personne ne semble s'accorder
encore: sur le comment, dans
quelle direction et avec quels
moyens…Salomé En
vingt ans, le paysage global de
l'Education nationale en France a
connu une série
d'évolutions remarquables,
lourdes de conséquences
pour les établissements
scolaires et la formation
initiale et continue de leurs
personnels. A.Bouvier les
demandes de changement d'une
quarentaine d'auteurs si
changer l'école
c'était d'abord changer
les acteurs en profondeur
? Comment
être enseignant dans cette
période de mutation?
Marie-Françoise
Bonicel En
effet l'incitation du
gouvernement à promouvoir
l'individualisation du travail,
l'accompagnement
personnalisé, le soutien
etc… va se heurter
rapidement à l'absence de
formation clinique des
enseignants c'est à dire
à leur capacité
à écouter ce qu'il
y a d'unique et d'original dans
le raisonnement (faux ou exact)
d'un élève.
Le
changement de technique demande
un changement dans
l'équilibre de la
personne, Le
changement de profession pour un
enseignant:
témoignage
