Les changements
du système éducatif en France (1950 -
1980) Mohamed
Cherkaoui Editions P.U.F.
ISBN:
2-13-037187-6
(1982) Dernière de
couverture Jamais sans doute par le
passé le système scolaire
français n'a subi des transformations aussi
profondes que celles qu'il a connues au cours des
trois dernières décennies. L'auteur
de la présente étude s'est
efforcé de mettre au jour les lois dont
relèvent l'expansion démographique de
l'institution éducative, ses changements
morphologiques, la demande d'éducation ou
les choix individuels et collectifs. Il a
cherché à montrer pourquoi, par
exemple, les élèves désirent
être orientés aujourd'hui davantage
qu'autrefois vers la section mathématique,
et à dater le moment où cette
filière a commencé à fasciner,
à exercer une véritable
hégémonie. Dévoilant le
dualisme entre la « sécularisation
» des belles-lettres et la «
régularisation » des enseignements
scientifiques, il conclut que nous sommes
peut-être les témoins de
l'éclipse de la raison classique qui a
dominé depuis la Renaissance. Aux
hypothèses qui tentent de rendre compte de
quelques aspects de cette révolution
silencieuse par des facteurs exogènes, il
oppose une théorie dynamique qui part
d'éléments endogènes, et
propose une explication globale des
différentes métamorphoses du
système d'enseigne-ment. Les principes dont
procède cette théorie pluraliste
nourrie de faits font d'elle une contribution
à cette sociologie du changement qui reste
à construire. Mohamed Cherkaoui est
chargé de recherche au CNRS. Table des
matières Avant-propos Introduction
générale 1 / La révolution
silencieuse 2 / De l'assurance au
désarroi de l'analyse statique 3 / Deux paradigmes du
changement, et derechef du principe d'autonomie
relative 4 / Partition de
l'étude PREMIÈRE PARTIE
ÉLÉMENTS POUR UNE THÉORIE
ENDOGÈNE DU CHANGEMENT DU
SYSTÈME D'ENSEIGNEMENT Introduction 1 / Arythmie de la
croissance scolaire 1 / Evolution
exponentielle 2 / Un modèle
linéaire 3 / La diffusion logistique
d'un bien culturel 4 / Périodisation et
cycles scolaires : temps faibles, temps
forts 5 / Un modèle
micro-économique : profits anticipés
et rythmes de croissance 6 / Analyse des coûts
et bénéfices 7 / Un modèle
probabiliste de la demande globale
Conclusion 2 / Les limites des
théories exogènes 1 / L'argument
démographique 2 / L'évolution des
taux de scolarité et l'indice de
croissance 3 / Changements
institutionnels et changements
morphologiques 4 / Le mythe de l'Etat
démiurge 5 / Le changement à la
française : la fiction de la
personnalité charismatique 6 / La théorie de la
reproduction ou l'image immobile de
l'éternité Conclusion DEUXIÈME PARTIE
EFFETS SÉCULAIRES DE LA MÉTAMORPHOSE
DES STRATÉGIES SCOLAIRES ET DES
MÉCANISMES SÉLECTIFS Introduction 3 / Dynamique de
l'âge scolaire 1 / La baisse
tendancielle de l'âge scolaire 2 / Variantes
institutionnelles et changements des processus
sélectifs 1 3 / Les progrès de la
féminisation 1 4 / Les transformations de la
composition sociale du milieu scolaire 5 / L'interaction
diachronique entre classe sociale, sexe et
âge 6 / Egalité des
chances et stratégies scolaires des classes
sociales Conclusion 4 / Quelques
modèles de survie scolaire 1 / Limites de l'étude
intuitive et nécessité d'une analyse
formelle 2 / Les
données 3 / Les
modèles 4 / Essai
d'interprétation des transformations de la
distribution de l'âge Conclusion TROISIÉME PARTIE LE
NOUVEL ORDRE DU SAVOIR : ÉCLIPSE DE LA
RAISON CLASSIQUE OU FIN D'UNE
HÉGÉMONIE Introduction : Les cycles
d'une opposition 1 / La série
récurrente des savoirs scolaires 2 / Les conditions formelles
et substantielles de la permutation des
belles-lettres et des
mathématiques 5 / Le choix d'une
élite. La domination progressive de la
section mathématique 1 / Changement par le haut et
innovation horizontale : super-position des
modèles de diffusion en cascade et
centre-périphérie 2 / Le poids du
nombre 3 / Cohérence de la
filiation des savoirs et hiérarchies des
filières : deux logiques
complémentaires 4 / Féminisation
progressive de l'élite littéraire et
exode masculin vers la nouvelle terre
promise 5 / Qui innove ? 6 / Le changement comme
volonté et comme
nécessité Conclusion 6 / Rationalisation
accrue ou effets de sélection ? Les origines
scolaires des étudiants en médecine
depuis 1950 1 / Un observatoire du
changement des stratégies
scolaires 2 / L'hypothèse
démographique 3 / Figures du savoir
médical et choix des
filières 4 / Le changement comme
processus conjoints d'intégration et de
régulation : force et limite de
l'explication par l'anticipation des
gains Conclusion Conclusion
générale 1 / Principaux
résultats 2 / Du visible à
l'invisible : remarques finales sur quelques
propriétés du changement du savoir
scolaire Annexes
Compositions françaises Bibliographie Index
des noms Index des matières Un passage <<Assurément cet
engouement pour une culture mathématique
nous a paru, un temps, être un épisode
de cette vieille querelle des Anciens et des
Modernes, de la culture classique et de la culture
scientifique, qui remonte pour le moins à la
Révolution. Toutes les réformes de
l'enseignement en France depuis la
Révolution ont été
profondément marquées, on le sait,
par la controverse entre la tradition de la culture
classique des belles-lettres, fondée sur le
privilège formateur du latin et du grec, et
la culture moderne qui repose principalement sur
les sciences5. Tour à tour chacune des deux
tendances l'emporta sur l'autre. Décrite ici
à grands traits, cette oscillation suit de
près la conjoncture politique et les
oriflammes aux couleurs du parti détenteur
du pouvoir>> p.177. Commentaire Une étude statistique
des évolutions de l'enseignement en
France
