Dossier
Internet
Je
pense ainsi qu'on n'a pas encore saisi
l'importance de la révolution
apportée par Internet.
On
n'en est qu'au début des
conséquences. Il est
nécessaire évidemment
qu'Internet se propage comme ce fut le cas
pour la télévision ou le
téléphone (taux de 84% pour
le téléphone mobile fin
2007! ; pour Internet taux de 24,6% en
2005 puis maintenant 35,7%" (Le monde
1/3/2008)). C'est donc une affaire de
quelques années, mais quand
pratiquement tout le monde aura Internet
chez soi comme la télévision
ou le téléphone, qu'est-ce
que cela changera pour l'école? Par
exemple: -
les élèves auront chez
eux un centre de documentation ouvert
nuit et jour; ils pourront avoir un
suivi personnalisé au moyen de
messages envoyés par
l'enseignant. Ils pourront, par petits
groupes, préparer des documents
sur un espace informatique de travail.
Ces élèves auront
également leur "porto folio"
individuel qu'ils construiront
progressivement au cours des
années, visible par les parents
et leurs enseignants au fur et à
mesure des
années. -les
enseignants pourront communiquer aux
élèves des textes,
corrections, remarques chez eux. Sur
des espaces de travail qui leur seront
propres, ils pourront mettre en commun
par discipline ou par thème
commun des travaux qu'ils auront faits
et voudront partager.
On voit que ceci ne peut rester
sans conséquences sur les
méthodes
pédagogiques: - La
notion de classe disparaîtra,
peut être par moments, au profit
de groupes de travail sur un
thème donné ou un
document à faire sur un espace
de travail. -
Les heures de présence à
l'école seront davantage
consacrées à
l'écoute personnalisée ,
à l'aide méthodologique,
à la stimulation des
élèves ou de petits
groupes, qu'à des cours ex
cathedra sur un sujet
déjà traité dans
un document distribué aux
élèves sur leur espace
informatique de travail ou sur un site
indiqué par l'enseignant.
-
Une attention plus grande et plus
longue pourra donc être
portée aux élèves
en difficultés. Ce qui demandera
une formation particulière des
enseignants aux obstacles à
l'apprentissage et à la relation
d'aide. (voir le
livre de Madeleine
Khalifa) - Des
relations s'institueront entre
élèves de différents
pays par des Blogs permettant des
comparaisons d'enseignements, des
échanges d'informations sur les
différents pays. Notre
questionnement est parti d'un
constat souligné notamment
par les rapports Joutard
[JOUTARD 01] et Thelot
[THELOT 04] : une
démobilisation croissante
des élèves de
collèges envers leurs
apprentissages
scolaires... Les
établissements deviennent
le lieu d'un double processus
d'intégration des TICE,
provenant à la fois des
décisions
ministérielles mais aussi
des intiatives de terrain souvent
spontanées et
individuelles qui sont ensuite
structurées dans le cadre
de projets
d'établissements ou de
réseaux
d'écoles... Près
de 90% des élèves
sont favorables aux pratiques
utilisant Internet dans le cadre
scolaire. Plus de la
moitié d'entre eux
souhaite acquérir une
meilleure connaissance d'Internet
à des fins d'usages
extrascolaires.... La
massification scolaire et
l'allongement de la durée
de la formation initiale tendent
à conférer une
place plus grande aujourd'hui
à l'école pour
intégrer socialement les
élèves.... Cependant,
ces savoirs
encyclopédiques
apparaissent concurrencés
aujourd'hui par d'autres savoirs
auxquels accèdent les
élèves en dehors de
l'établissement (logiciels
éducatifs, ressources
Internet…). Les enseignants
peuvent alors faire le choix de
se saisir des mesures incitatives
en faveur de l'usage des TIC et
les utiliser selon leur propre
logique ou choisir de les
ignorer. ... La
grande majorité de ces
élèves
considère Internet comme
un moyen de leur
génération leur
permettant d'élargir leur
cadre, de mieux comprendre le
monde et d'en faire partie, en
rupture avec le monde figé
des livres, des cahiers, de
l'écrit. Deux mondes
semblent s'opposer avec des
logiques différentes alors
que leur rencontre ne peut
qu'être profitable, pour
les élèves, pour
les enseignants, pour les
savoirs. À
l'encontre de beaucoup d'objets
techniques maintenant bien
connus, sinon bien
maîtrisés,
l'informatique, surtout quand
elle est associée aux
technologies d'information et de
communication soulève des
questions d'une telle ampleur
qu'elles touchent aux fondements
même des
sociétés, en
particulier des
sociétés
qualifiées de
démocratiques... EIAH
= Environnement Informatique pour
l'Apprentissage Humain. Il y a
une très grande
différence entre apprendre
à employer un logiciel
comme WORD par exemple et un
EIAH. On
propose une réunion pour
la fête d'Internet. Je m'y
rends, curieux. La
dernière fois nous
étions trois! Cette fois
la salle est pleine, 70 ou 90
personnes.... Comment
36 personnalités
envisagent l'école du
futur. Glossaire
de la FOAD
(en PDF) Les
obstacles au développement des TIC à
l’école Conférence
de Michel Serres : Les nouvelles technologies,
révolution culturelle et cognitive
Les
présentes
réflexions sont
nées d'une
expérience de stage dans
un organisme de formation, dans
le cadre d'un master 2 en
Sciences de l'Education et de la
Formation. Dans
les différents
enseignements, je me suis rendue
compte que les objets techniques
sont de véritables «
révélateurs »
de relations, de comportements,
de situations des individus. Ils
sont aussi le miroir
d’univers de significations,
de symboliques, où
l’on projette nos
désirs et nos
angoisses. Les
blogs s’intègrent
dans les outils communicationnels
du web. Ils sont en pleine
explosion depuis quelques
années avec plus de 12
millions de création de
blogs en 2005 dont la
moitié sont à des
adolescents.
-chaque
parent
pourra vérifier en temps
réel, la présence de son
enfant à l'école, ses
évaluations, il pourra
correspondre d'un clic avec ses
enseignants.
-
L'apport d'information sera secondaire
par rapport à l'apprentissage du
tri et de la recherche de la valeur de
cette information;
