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Présentation du
contexte
Il s'agit d'une Prestation
Préparatoire à l'Emploi s'adressant
à des jeunes en difficultés
sociales et professionnelles. Ce sont des
jeunes déscolarisés, qui sont en
rupture avec le système scolaire depuis
plusieurs années. Pour la plupart, ils ont
arrêté en 3ème, sans avoir
passé le brevet des collèges. Ils
n’ont plus confiance dans l’image du
« maître » ou de l’ «
enseignant », qui les renvoie à leurs
difficultés et à une certaine rigueur
du système traditionnel : un système
a une vitesse.
Se lever, se laver, s’asseoir,
écouter, écrire …
représentent pour eux, un effort certain. Je
m’en suis rendue compte en parlant avec les
jeunes et en les observant. J’ai
remarqué que plus ils prennent à
nouveau confiance en eux, plus ils arrivent
à nouveau à faire attention à
eux, à leur image et à
s’investir.
C’est un public qui demande du
temps
: le temps de faire avec eux qui
nécessite et une forte implication de la
part du formateur, en leur accordant de la
confiance et en les motivant par des encouragements
constants. Les jeunes étant constamment
soumis à des injonctions par les pairs
(prescripteurs, entourage familial,
éducateurs…) se caractérisant
par la forme verbale « tu dois
faire…», le projet a la
volonté de se poser en rupture pour laisser
entendre une forme plus arbitraire, plus libre,
afin qu’ils y trouvent une place de
décision et de choix, « je peux
faire », même si cela apparaît
idéaliste pour la formatrice stagiaire que
j’ai été.
Au cours de ce stage, j'ai tenté
de mettre en place un projet : la
création de modules de formation sur la
rédaction d'une lettre de motivation et la
rédaction d'un CV, rédigés par
les jeunes, qui seront mis en ligne sur
un
blog.
Mes choix
pédagogiques s’orientent vers la
prise en compte du stagiaire, de son vécu,
de ce qu’il sait et possède. Le
formateur n’est donc pas uniquement«
celui qui sait » de même que le
stagiaire n’est pas uniquement « une
boîte vide à remplir ». Le
projet s’appuiera donc sur « les
savoirs d’expérience » des
stagiaires, il s’agira bien de créer
des modules de formation qui metterront en
lumière les difficultés, des conseils
pour les surmonter, et les affects des stagiaires.
La pédagogie employée vise aussi
à « dédramatiser »
l’informatique, à le rendre plus
ludique et moins contraignante. Le but étant
d’y être initier. Pour cela le formateur
adopte une approche clinique de
l’informatique, l’ordinateur, le
blog…n’étant que des instruments,
des passerelles, pour entrer en
relation.
Le déroulement du
projet
J’ai travaillé par petits
groupes de 3 ou 4 stagiaires sur trois temps de
formation de 2 heures.
Première
séquence de formation :
Le premier groupe a travaillé sur la
rédaction d’un CV. Dans un premier
temps, nous avons utilisé la technique du
« brainstorming » autour de la notion de
CV. Les représentations du groupe sur le mot
peuvent ainsi être mises en lumière.
Ceci a permis également de débuter un
échange sur le vécu de cette notion.
Le but de la technique du brain-storming est de
produire des idées en groupe, sans
commentaire ni jugement.
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Deuxième
séquence :
IIs se sont aidés de
l’Internet et des ressources
disponibles (livre, manuel…) pour
recherches des informations. Nous avons
défini ensemble, plusieurs
catégories. Elles sont au nombre de
3 : les catégories d’un CV
(état civil, formations…), les
interdits (ce qu’il faudrait
éviter de faire dans un CV),
Qu’est-ce qu’un CV. Le groupe a
ensuite rédigé le contenu
pour chaque catégorie.
Troisième
séquence :
En module de formation «
initiation aux nouvelles
technologies», ils ont ensuite appris
à utiliser le blog, avec leurs mots
de passe. Une présentation globale
du blog a d’abord été
réalisée, puis les
différentes fonctionnalités.
Avec un second groupe, de 4 personnes,
nous avons fait la même chose pour
l’écriture d’une lettre
de motivation. Le groupe s’est
réuni pour recherche des
informations et a ensuite défini
des catégories pour les mettre en
ligne : Qu’est-ce qu’une lettre
de motivation, comment structurer sa
lettre de motivation, Ce qu’il ne
faut pas faire, Les formules de politesse.
Cependant, ce contenu n’a pas
été encore mis en ligne,
faute de temps et de séance de
formation disponible.
Suite à cette tentative, je
me suis aperçue qu'il y avait des
contrastes entre les
représentations du blog par les
jeunes et celles des acteurs
institutionnels qui ont exprimé
certaines craintes. Il semblerait que le
blog soit perçu comme une
nouveauté (une innovation) dans les
pratiques pédagogiques. Tellement
nouveau qu'il a fait surgir des peurs et
des craintes quant à son
utilisation.
Lors de la rédaction de mon
mémoire de formation, j'ai
entamée des réflexions
autour du phénomène des
blogs et de son usage pédagogique
dans un dispositif de formation
ancrée.
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Exemple
du contenu rédigé
par Zouhra,
intitulé
« comment faire son CV
» (les fautes
d’orthographe ne sont ici
pas corrigées, pour que
les jeunes s’expriment
librement, sans penser à
la manière de le faire. En
atelier de français, les
fautes ont été
reprises par la suite) «
Comment faire son cv?
-
ècrire quant on a
quittè le domaine scolaire
quant? quelle
annèe?
-
ècrire combien de temp
vous ètes
rèstè sans
activitè, combien de
temp?
-
ècrire toutes les
formations et tous les stages que
l'on a fait, ou?quant?combien de
temp?quelle
annèe?
-
ecrire les loisirs et
activitè que vous
faites.
-
un cv efficace, doit être
clair, agréable a lire,
mais surtout facil à lire.
L'employeur doit comprendre ce
que vous voulez faire, ce que
vous proposez.
-
la dificultè
d'ècrire un cv est de
pouvoir ce souvenir des dates
exactes des expériences
professionnelles que l’on a
eu.
-
avant de pouvoir ècrire
votre cv chercher d'abord tout
vos document concernant votre
expérience.
-
les personnes qui n'ont pas grand
chose a mettre sue leur cv,
peuvent bien détailler
à chaque fois les taches
et les missions
effectuées, gonfler votr
cv avec vos
expériences.
-
la présentation est
très importante, bien
mettre des espaces entre les
différentes
expériences. » (Sic
Zouhra)
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Ce que mon
expérience a apporté aux jeunes
:
Par cette expérience, les jeunes se
sont sentis valorisés. En leur donnant la
possibilité de s'exprimer et de
réaliser leur propre contenu d'enseignement,
ils se sont sentis investis d'un rôle dans
leur parcours de formation.
Chacun a pu trouver sa place et son
rôle : certains ont écrit les articles
mis en ligne, d'autres ont
préféré taper les articles
à l'ordinateur, certains ont choisi de
concevoir le blog et de le personnaliser... Par la
même, ils ont pu s'approprier cet espace
d'expression (peut être le seul espace dans
leur formation qu'ils ont maîtrisé de
bout en bout, au sens ou les contenus de formation
sont réalisés par les formateurs pour
les jeunes, là c'est plutôt par les
jeunes pour les jeunes).
Ils se sont initier à l'outil
informatique et ont été jusqu'au bout
du projet.
Ils ont
travaillé sur les notions de base en
français et ont entamé un travail sur
l'écrit journalistique dans d'autres
ateliers.
L'institution qui n'était pas
familiarisé avec cette nouvelle approche et
ce nouveau support de formation a entamé des
réflexions quant à son utilisation
dans d'autres dispositifs.
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Ce que cela m'a
apporté :
Avant tout une expérience
humaine, une rencontre avec les jeunes qui
a bousculé mes
préjugés et mes a prioris.
Avant mon entrée en stage, je
m'attendais à rencontrer des jeunes
difficiles, agressifs et parfois violents
et au fur et à mesure de mon
expérience de stage, j'ai fait une
rencontre " inattendue ". " Inattendue "
car mes représentations des jeunes
n'ont pas été
confirmées et se sont posées
en rupture avec ce que je pensais d'eux.
On s'attend toujours à ce qu'une
personne se comporte de la façon
dont on se l'était
représentée. Et pourtant, la
rupture avec nos préjugés
est à mon sens nécessaire
sur un plan personnel et
professionnel.
Voir
également une autre
expérience de construction de
CV
Relooking
des C.V.
- Exemples
de C.V.
Du même
auteur:
Les
Blogs et les Jeunes
Les
représentations imaginaires des
blogs chez les jeunes
Le
mémoire de Maîtrise2 en
entier
Voir une autre
expérience de construction de
blog:
http://segpalangevin87.webou.net/
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