L'importance des
cadres dans
l'école et les formations
Qu'est-ce
qu'un cadre?
Le
« cadre de fonctionnement » est
l'ensemble des règles sur
lesquelles s'appuient les participants,
les animateurs ou les professeurs... pour
faire fonctionner un stage de formation ,
une classe ou un
établissement.... -
des
consignes
de fonctionnement, qui
sont un peu la loi commune -du cadre
méthodologique
constitué d'une panoplie d'exercices sur
lesquels les animateurs ou le professeur peuvent
s'appuyer pour réaliser des objectifs
précis Voir un exemple de
choix de cadre dans un stage de chefs
d'établissement:
2 - Le cadre de fonctionnement
Le cadre
empêche la confusion de s'installer
dans le groupe ou la classe il est à
la base d'une certaine
sécurité sans laquelle aucun
travail ne peut être
fait.
En effet la
notion de cadre extérieur (les lois, le
réglement intérieur...) renvoie au
cadre intérieur à chacun de nous
, c'est-à-dire à ce qui
"structure" son psychisme. L'un peut s'appuyer sur
l'autre. Or il y a en chacun de nous des conflits
entre désir et possibilité,
émotions (angoisse...) et raison etc...
Notre structure
interne s'appuyant sur les structures externes nous
permet de ne pas être emporté par une
polarité (désir, angoisse...) qui
nous ferait perdre le contact avec la
réalité, les autres...
Dans une classe,
par exemple, c'est dans la mesure où
il sent la solidité du cadre de
fonctionnement de la classe et que l'enseignant
défendra ce cadre, que l'élève
est rassuré sur son propre équilibre
interne (son propre cadre interne). Il sent qu'il
ne peut pas tout faire, c'est-à-dire qu'il
ne sera pas "emporté malgrè lui" par
des désirs condamnables.
La
solidité du cadre externe assure la
sécurité interne des
élèves, des stagiaires...et donc
leur possibilité de se concentrer sur l'ici
et maintenant, sur le travail en cours et non sur
leurs conflits internes, leurs émotions,
angoisses, désirs impossibles.
C'est le cadre
qui permet également de donner sens aux
interventions des stagiaires , des animateurs
ou du professeur : est-il question d'« attaque
du cadre » ? Ce sera l'occasion de
définir le
rapport à la loi
de chaque participant, du groupe, de la classe,
à un moment donné. Ce qui revêt
une importance toute particulière pour des
enseignants.
Doit-on
négocier ce cadre avec les
élèves en début d'année
ou en début de stage avec des
stagiaires?
Pas
entièrement. En effet un cadre
n'est jamais totalement indépendant
d'un autre cadre. Ils
s'interpénètrent. Le
cadre de la classe doit tenir compte du
réglement intérieur de
l'établissement. Ce dernier doit
tenir compte des lois de l'Education
Nationale qui elles-mêmes tiennent
compte des lois de la Républiqe qui
elles-mêmes tiennent compte des
réglements
européens...
Ce n'est
donc que dans un cadre donné qu'on
pourra proposer aux
intéressés une
négociation sur des aspects
respectant ce cadre donné. (Voir
livre: Pratiquer
les conseils d'élèves et les
assemblées de
classe)
Ne pas le faire,
c'est rencontrer rapidement des difficultés.
Pourquoi un élève respecterait un
cadre s'il sent que l'enseignant ne le respecte
pas.Voir l'exemple du professeur qui ne respecte
pas la sonnerie de fin de cours sous le
prétexte qu'il n'a pas fini ce qu'il est
entrain de faire. - Il permet de distinguer
les différents types de rapport à
la Loi (voir: Le
rapport à la Loi
) - C'est le lieu où
peuvent s'exprimer les interactions
cognitivo-émotionnelles. (Voir :
Comment
travailler sur les interaction
cognitivo-emotionnelles) - C'est une
nécessité pour le
rééducateur ou l'accompagnateur.
(voir: Témoignage
d'un rééducateur
et
Quelles
postures dans les pratiques
d'accompagnement?) - Il est utile pour
écouter le "groupe classe" (Voir:
L'écoute
d'un groupe) - Il permet de
définir les "références
théoriques et éthiques dans un
établissement"
Bien sûr.
Aucune loi n'est la Loi (celle du langage
qui structure notre humanité). Une loi est
représentative de la Loi et comme toute
représentation, provisoire, relative
à un temps, à un lieu..; C'est
à nous de voir si le cadre en vigueur dans
une classe, un stage, un établissement est
l'objet d'attaques par des désirs de s'en
affranchir pour exercer une toute-puissance. Dans
ce cas, il doit être défendu avec
énergie. Mais s'il s'agit d'une contestation
parce que ce cadre devient inadapté en
raison des circonstances, des idées, des
participants etc.. :une négociation devient
nécessaire pour en établir un
nouveau.. http://www.cadredesante.com/spip/IMG/pdf/Le_cadre_peau_d_equipe.pdf << Monsieur,
J'ai lu vos pages sur "Qu'est-ce qu'un cadre". Tout
ce que vous dites à propos du cadre de
focntionnement : "Le « cadre de fonctionnement
» est l'ensemble des règles sur
lesquelles s'appuient les participants, les
animateurs ou les professeurs pour faire
fonctionner un stage de formation ou une classe,
... " peut également être valble au
sein d'un IME. Car vous parlez d'animateur, de
formateur, de professeur, mais pas
d'éducateur spécialisé. Est-ce
que pour vous le cadre serait-il différent
dans l'éducation spécialisée
?>>
- du
cadre
temporel :
durée des sessions, de la classe,
horaires, etc.
- et du
cadre
spatial
: lieux « à
géométrie variable » dans
lesquels les rapports entre personnes
pourront être diversifiés
- et du
cadre
d'attitudes des
animateurs ou du professeur...
- et du
cadre
théorique
qui permet au formateur ou à
l'enseignant de proposer des analyses, de
formuler des hypothèses sur ce qui se
passe dans le groupe classe ou
stage...
- Le cadre permet de
distinguer l'agressivité de la violence:
"La violence s’accompagne toujours
d’une sortie du cadre alors que
l’agressivité peut s’exprimer
dans le respect du cadre."(voir:
L’agressivité,
à l’opposé de la
violence
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