Pour faire ce
questionnaire
Je me suis servi de l'analyse factorielle en
composantes principales du groupe- "La
totalité du questionnaire". J'ai
retiré quelques questions peu significatives
pour alléger le questionnaire
J'ai pris pour chaque axe les 5 questions
qui étaient les plus saturées (plus
grande variance) dans cette direction d'axe pour
définir une "Tendance" comme étant
égale à la somme des réponses
cochées parmi ces 5 questions. Les
catégories ont été
constituées par la somme des réponses
aux 10 questions les plus fréquemment
approuvées dans la recherches pour cette
catégorie. Catégorie
C1: questions : 17 + 19 + 23 + 25 + 28 + 30 +
32 + 82 + 94 + q105 Catégorie
C2: Questions: 7 + 90 + 93 + 96 + 98 + 99 + 102
+ 106 + 107 + 114 Catégorie
C3: Questions: 22 + 84 +85 + 86 + 89 + 92 + 101
+ 103 + 113 + 115 Catégorie
C4: Questions: 8 + 10 + 13 + 15 + 20 + 29 + 83
+ 87 + 91 + 110
Il est bien évident que la
démarche ici est approximative car il
n'était pas possible d'introduire vos
résultats du questionnaire dans l'analyse
factorielle et de trouver les coordonnées du
point vous représentant dans les
différents plans !
C'est pourquoi ce questionnaire n'est pas un
"test" mais seulement une occasion de
réflexion individuelle ou en groupe sur sa
relation aux élèves, la
représentation des maths et le lien de la
pédagogie avec la personnalité de
l'enseignant Questionnaire - Sondage - Signification des tendances - Signification des catégories - Signification pédagogique
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