Vous pouvez avec vos résultats
voir les tendances que vous sous-estimez (0-1-2) et
celles que vous surestimez (3-4-5)? Vous pouvez
également (grâce au sondage
Voir
les résultats
!
]
voir comment vous vous situez par rapport aux
autres pour chaque tendance, dans la moyenne ou
à une
extrémité? Vous et vos
élèves MA:
C'est la tendance à rechercher la
maîtrise de la classe, des
élèves. Contrôle du travail, du
langage, de l'unité de la classe, de la
réussite des élèves. C'est une
tendance naturelle pour un enseignant qui
s'intéresse à ses
élèves et à leur
réussite mais qui, si elle est
exagérée peut provoquer une
passivité et un désinvestissement des
élèves qui se ressentent alors un peu
comme des "objets". NM:
- C'est la
tendance inverse, celle de non maîtrise: on
laisse de la liberté dans la classe et aux
élèves pour former à
l'autonomie; mais cette tendance , si elle
est trop forte peut amener de l'angoisse dans la
classe. Les élèves ne sentent plus
suffisamment un cadre solide, ils se croient
autorisés à faire n'importe
quoi. DP:
C'est la tendance à désirer une
proximité avec les élèves:
la possibilité d'un dialogue avec eux, on
accepte d'être interrompu, d'être
tutoyé... DE: C'est la
tendance inverse. On désire "garder ses
distances" vis-à-vis des
élèves pour ne pas "être
débordé" par eux on les ressent
parfois comme agressifs PR: C'est la
tendance à trouver son plaisir dans la
relation aux élèves plutôt que
dans l'enseignement de sa discipline. Cela peut
aller jusqu'à un désinvestissement de
sa discipline qui devient juste une occasion de
relation aux élèves. AN:
C'est une
tendance à l'anxiété
devant la classe et les élèves: on a
une certaine appréhension en rentrant dans
la classe, on peut avoir des symptômes
psychosomatiques en début d'année; on
va lutter contre cette anxiété en
cherchant l'unité de sa classe (pour qu'elle
n'agresse pas) ou en intellectualisant le plus
possible la relation.
Il n'y a pas de "bonnes tendances" et des
"mauvaises tendances". la maîtrise de la
classe est nécessaire pour que le travail
soit possible; rechercher l'autonomie des
élèves est utile pour leur
développement.
Il n'y a pas d'enseignement sans une
certaine "proximité" avec les
élèves mais il est aussi
nécessaire de "garder ses distances"
vis-à-vis d'eux. L'anxiété
peut être utile, c'est un signal qui permet
de voir venir les événements, et qui
permet de comprendre l'anxiété de
l'autre; mais quand elle est trop grande elle
devient gênante.
C'est dans le subtil équilibre,
toujours personnel et unique pour chacun, entre ces
différentes tendances que se situe la
possibilité d'un enseignement efficace.
C'est dans la prise de conscience de ce que nous
favorisons et de ce que nous sous-estimons que se
situe la possibilité d'une évolution
vers une position plus confortable de notre
métier.
Réactions <<Trés
bon test pour tout nouveau
enseignant.>> <<Peut-être
que je ne trouve pas ce test très
intéressant parce qu'il ne m'apprend rien
sur mon style professionnel. Et peut-être
aussi parce que ce n'est pas très flatteur.
Par ailleurs les dimensions qui sont à la
base du test sont évidemment les bonnes,
mais pas forcément les seules: il y aurait
aussi les manières de s'adresser aux
élèves, de leur parler, l'image qu'on
se fait de sa matière, de celles des
"autres", etc. >> <<JE TROUVE
CET EXERCICE INTERESSANT>> <<C'est un
outil simple qui me donne des idées pour une
de mes interventions au titre de la Philo et
sciences humaines auprès de PE2.>>
10/07 <<les
distancesavec les élèves sont aussi
diverses que celles de toutes les relations
sociales .il est nécessaire de connaitre sa
place mais aussi d'être en communication donc
en capacité déchange et de variation
constante.>> 9/07 <<un test un
peu décevant et succint, pas assez
approfondi.>> 8/07 <<J'ai encore
beaucoup de problèmes d'autorité avec
mes élèves qui m'apprécient au
début puis finissent par me dévorer!
La question est complexe et ne peut se
régler un tant soit peu avec ce test. Il me
reste à me former moi-même avec
quelques bouquins de psycho pédagogie...
C'est difficile de se changer dans le cadre de la
classe.>> 7/07 <<Un
questionnaire de ce type mais moins
réducteur, serait certainement plus
intéressant. Ceci dit les résultats
me correspondent assez bien>> 6/07 <<Il est
toujours très utile de voir où l'on
en dans l'enseignement. C'est ainsi que nous
pouvons améliorer notre jour à jour
en tant que profs. Il m'a fait
reflêchir>> 6/07 <<Félicitations
pour ce test.>> 6/07 <<Test
beaucoup trop "basique" pour signifier quoi que ce
soit. Sans aucun intérêt pour qui
réfléchit un tant soit peu à
sa pratique. Un gadget, même pas ludique.
Accorder de l'intérêt à ceci
(de la part d'un site pédagogique) est le
reflet d'une lamentable
incompétence.>> 6/07 <<Site et
test très intéressants. Tous les
enseignants devraient s'amuser à passer ce
test, qui a aussi l'avantage d'être rapide,
afin de remettre en question éventuellement
leur pratique et leur manière
d'être.>> 6/07 <<C'est
agréable de voir mis en exergue ce qui fait
ma spécificité soigneusement
cultivée (ma relation aux
élèves prime ; éducation par
l'exemple, valorisation des personnes quel que soit
leur niveau dans la discipline, etc). Les
élèves me disent : vous n'êtes
pas un prof comme les autres : j'ai eu confirmation
en voyant les statistiques du questionnaire...
Merci pour ce test "intelligent" !>>
6/07 << Merci pour
cet outil très pratique et
enrichissant>> 6/07 << j'aimerais
avoir plus souvent l'occasion d'évaluer ma
pratique avec notre institution et avoir des
conseils ; ce questionnaire est très
intéressant et vais le faire connaître
à mes collègues>>
6/07 <<Le milieu
d'enseignement est totalementmis de
côté et c'est dommage.Un exemple : je
vis en Guyane, les élèves tutoient
tout le monde, y compris le directeur et ce sans
obligatoirement y voir un besoin de
proximité.>> 6/07 <<Bonjour, Je
pense qu'il faudrait contextualiser les
réponses. Enseignant en lycée
professionnel et obligé de gérer
l'échec scolaire(de qui ?), mes
réponses dépendent fortement de cette
contradiction, faire réussir
professionnellement des élèves en
échec, assimiler la réussite scolaire
à l'échec scolaire. la contradiction,
le dubble bind est total. Le niveau des
élèves relève du CE2 et les 4
opérations de base en mathématiques
ne sont plus maîtrisées voire
confondues. Votre site est passionnant d'autant
plus que j'ai passé en 2003 un master en
sciences de l'éducation sur la formation
pour adultes. Merci . >> 6/07 <<Aucune
fiabilité; réponses orientées;
dommage>> 6/07 <<C'est
très intéressant. Je savais
déjà que je maternais beaucoup car
j'ai toujours pensé qu'un cours, surtout en
collège, passe aussi par l'affectif mais
avec un cadre au niveau de la discipline. En fait,
je pense qu'il faut enseigner sa matière de
façon passionnée mais en ayant une
main de velours dans un gant de fer. Globalement,
ce test m'a interessée pour voir en quoi je
peux m'améliorer car mes relations aux
élèves sont assez bonnes mais cette
année, l'apprentissage des règles de
vie : lever le doigt avant d'intervenir, respecter
la parole de l'autre, ranger ses chaises ... ) ont
été plus longues à être
intégrées. ( prof d'hist géo
)>> 6/07 <<Finalement
je sous-estime toues les facettes de ce
métiers ... Qu'n conclure : je ne suis pas
fait pour ce boulot ?>> 6/07 <<N'est-il
pas contradictoire d'avoir MA-5 et NM-3? Si les
questions sont les mêmes quel que soit le
niveau enseigné, les réponses n'ont
pas grand intérêt.>>
6/07 <<Soit, mais
je trouve bizarre que l'analyse ne classe les
résultats qu'en sous-estimation (1-2) ou
surestimation (3-4-5): on ne peut donc pas
être "dans les clous"? C'est un peu
angoissant!>> 6/07 <<Si le test
est valable, je suis un peu étonnée
d'avoir obtenu 0 à NM. J'essaie, en effet de
développer l'autonomie de mes
élèves. Il est vrai, que, le
programme étant chargé, je les incite
plutôt à développer cette
autonomie en dehors des cours. En fin
d'année, leur autonomie me semble
relativement satisfaisante. Est-ce un fantasme de
ma part ? Pour les autres questions, ce test me
paraît assez réaliste.>>
6/07 <<A 3 ans de
la retraite les réultats ont
été-et c'est tant mieux!-tout
à fait conformes à ce que je pensais
de moi en tant qu'enseignante!>>
6/07 << Trop bref
cela doit être suivi par une réflexion
personnelle voir une formation. >>
6/07 <<On se
croirait à l'IUFM, des constats, mais pas de
réponses connait toi toi même!>>
6/07 <
<intéressant, mais assez
réducteur. pour pouvoir évaluer ces
facteurs, il faudrait un observateur
extérieur, l'auto évaluation sur
quelques points parait bien difficile.>>
6/07 << Je suis
très surprise en voyant les résultats
de ce test, qui ne correspondent pas à
l'idée que je me faisais de moi-même
en tant qu'enseignante. Je croyais pourtant avoir
pris la mesure de tout cela depuis bien
longtemps.>> 6/07 <<Un
test, c'est toujours amusant; on se laisse
prendre à ce jeu d'alter ego
où chacun cherche à saisir
à la fois sa singularité (
avec un peu de coquetterie) et son
universalité ( avec beaucoup de
soulagement) dans les réponses des
autres. C'est pourquoi ses
résultats, dans un premier temps,
peuvent décevoir, irriter, par leur
incapacité à dessiner
justement des contours psychiques un peu
rassurants à des situations
complexes parfois angoissantes par leur
radicale singularité. Mais dans un
second temps, voici un petit jeu bien
réconfortant, parce que la
curiosité que les enseignants lui
manifestent et la variété de
leurs témoignages attestent une
fois encore de l'existence de ce qui fonde
ce corporatisme irréductible des
enseignants: Pas celui qu'une opinion mal
informée des réalités
du métier nous prête
péjorativement , mais plutôt
ce que Pascal Bouchard appelle "l'
inconscient professionnel" de notre "corps
enseignant" , dont l'unité se
cimente dans le partage de cette
douloureuse et exaltante expérience
d'humilité et de pugnacité
que fait vivre à chaque instant cet
acte impossible auquel on ne renonce pas :
enseigner.>> 6/07 <<Pour un
enseignant de toute petite section en maternelle,
je suis assez d'accord avec le résultat mais
je trouve ce test trop orienté second
degré ( dans tous les sens du terme) Je me
dis qu'inconsciemment j'ai du modifier certaines de
mes réponses pour être sûr
qu'elles correspondraient à la haute opinion
que j'ai de moi-même. >>
6/07 << j'enseigne
la technologie, je fais donc peu de cours
théoriques et j'ai trouvé que le
questionnaire ne prenait pas tellement en compte un
enseignement avec des démarches de projet,
d'induction etc ...>> 6/07 <<ça
me fait penser à certains questionnaires en
analyse transactionnelle.>> 6/07 << Merci, il
est toujours intéressant d'avoir un nouveau
regard sur soi-même, aussi
général soit-il... comme souvent les
sondages en apportent. Au moins cela donne à
réfléchir. >> 6/07 <<Quelle
remédiation apportée face à
ces résultats?!>> 6/07 <<Nullité
affligeante de ce test>> 6/07 <<
très intéressant, car il permet une
réflexion sur soi même. Pas
complétement adapté au premier
degré, je pense, on privilégie
d'autant plus le côté relationnel que
l'on enseigne dans une petite classe. Merci>>
6/07 <<Enseignante
en primaire je trouve votre test certes
intéressant mais peu adapté à
l'école élémentaire, tant la
recherche de la maîtrise et de l'autonomie,
la proximité et la distance sont un
perpétuel jeu d'équilibre fragile
avec des élèves que nous voyons 6
heures par jour. NS>> 6/07 <<questionnaire
intéressant mais pas assez précis
pour moi. merci>> 6/07 <<Un exercice
très intéressant mais pour lequel il
serait sans doute enrichissant de pouvoir disposer
de clefs pour espérer progresser.>>
6/07 << Questions
sans doute trop générales. Selon les
classes, l'attitude que l'on adopte est
différente: l'important est justement de
s'adapter! On a pas à être
clasé dans un moule
indéformable!!>> << Je trouve
l'idée de cet exercice intéressante,
mais beaucoup trop rapide. Du coup, on arrive
à des clichés réducteur. Je
serai très intéressé de
refaire ce test, mais sur un questionnaire beaucoup
plus complet.>> 6/07 <<A 2 ans de
la retraite, ce test ne m'a rien appris sur ma
relation aux élèves; et c'est
heureux!!>> 6/07 << amusant et
fort instructif ce petit test que je vais de ce
pas, soumettre à mes
collègues.>> 6/07 <<je
découvre avec beaucoup
d'intérêt votre site. je compte bien
parcourir les nombreuses ressources et
réflexions qu'il propose. Merci pour cet
investissement .>> 6/07 <<peu / pas
adapté au premier degré.>>
6/07 <<Ce test
était un peu "difficile" à effectuer
car je suis documentaliste dans un gros
lycée, seule avec + de 900
élèves et la pédagogie est
assez peu présente dans mon quotidien. J'ai
également enseigné 5 ans comme
professeur d'arts plastiques et j'ai plutôt
répondu en pensant à cette
expérience passée.>>
6/07 <<j'enseigne
depuis 1974 en école primaire et je suis
directeur d'école depuis 1984. Certaines
questions ne sont pas forcément
adaptées à l'école primaire.
De plus nous enseignons toutes les matières.
Personnellement, j'ai été surpris
d'avoir deux AN. Je n'ai pas l'impression de
redouter le contact avec les élèves
en général ( direction) et ceux de ma
classe en particulier; Mais bon...>>
6/07 <<Merci pour
vos éclairages !>> 6/07 << Merci pour
ce profil. Je m'y reconnais. Ce sont des aspects
dont j'ai conscience... qu'il est difficile
d'infléchir, parce que "nous enseignons
aussi ce que nous sommes". L'aspect disciplinaire
et la situation pédagogique sous-jacente
sont déterminants.>> 06/07 <<Certaines
questions me semblent peu pertinentes pour ce
qu'elles sont censées évaluer. Ainsi
le tutoyement ne signifie pas forcément la
proximité et peut même être un
instrument au service du dénigrement.
Inversement la distance physique, la réserve
vis à vis des problèmes personnels
des élèves n'excluent pas du tout une
relation profonde qui s'affranchirait justement de
toute curiosité un peu malsaine pour
l'intimité des élèves.>>
6/07 <<je suis
extrêment étonnée d'avoir
obtenu 3 AN ce qui est beaucoup dans la mesure
où je pense avoir d'excellentes relations
avec mes élèves. Jamais je n'ai
appréhendé leur contact. Si un jour
ce devait être le cas je changerais
immédiatement de métier!>>
6/07 << Bonjour Il
faudrait intégrer la matière
enseignée dans le test. Il est
évident que certaines réponses sont
trop liées aux types d'exercices : L'exemple
de la "relation corporelle" en EPS est
significatif.>> 6/07 <<Les
résultats du test sont proches de la
réalité pour ma part. merci>>
6/07 Quelques réflexions sur les questionnaires interactifs et quelques données numériques
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