Explication d'un
schéma
sur les diverses représentations des
mathématiques
Les maths comme
objet outil (Voir exemple le
Prof:
Dominique).
Les maths sont ici considérées
comme un outil agissant sur le réel
(en physique par exemple). Elles permettent
de construire dans le réel mais
également en soi, elles
réparent des manques. -Dans ces
deux cas les maths sont perçues comme
agissant sur l'extérieur de la
personne ( projection de l'intérieur)
c'est-à-dire sur la
réalité.
Les maths comme
objet idéal. Les maths sont
représentées comme un objet
idéal. Le raisonnement parfait, la
Vérité. En dehors des maths,
point de salut. Tout est
mathématisable même si cela
n'est pas encore fait, c'est une question de
temps. Les maths sont ici le miroir de la
personne. (Voir exemple du Prof.
Brigitte)
Les maths comme
autre monde (Voir exemple le Prof
Rosine
et chez un chercheur).
Les maths sont un autre monde où il
fait bon vivre, le monde réel
étant trop dur. Les maths permettent
d'oublier le monde réel, de
s'enfermer. En cela elles sont bonnes et
mauvaises d'où un clivage en bon et
mauvais objet. Les
maths comme mauvais objet (Voir exemple
d'un
élève
"La folie des maths"). Les maths sont
perçues comme mauvais objet; objet de
sélection, objet d'échec,
risquant de rendre fou. Elles permettent au
sujet de projeter sur elles une partie de ce
qui en lui le gêne. Dans ces deux
derniers cas les maths sont conçues
comme loin de la
réalité. Les maths
comme objet phobique (Voir exemple
d'une
élève
"Les maths comme champ de prunes). Les
maths sont ici parées de
qualités, elles sont désirables
mais elles font peur ou paraissent
inaccessibles.
Les maths, comme Autre monde, Objet
idéal, Loi structurante, sont ressenties
dans tous les cas comme ayant une action
interne à la personne.
Les maths comme mauvais objet, objet
phobique ou objet outil sont perçues
comme purement externes à la
personne.
Les exemples et les
explications sont
développés dans les
divers livres. Voir
Bibliographie
Voir un autre type d'analyse
intéressante:
Postulats
et postures scientifiques, mathématiques
et
pédagogiques <<quiero
que me enseñen lo que yo quiero nmo lo
que ellos quieran>> <<Maintenant
je me pose une question. J'ai lu votre livre et
je me retrouve dans le discours de certains
élèves. Je me sentais nulle en
maths et je n'aimais pas ça. Avec
quelques années de recul (environ 10
ans), je crois que je serais meilleure en maths.
Cela serait intéressant d'étudier
pourquoi ce changement de ressenti, car je crois
que pas mal de personnes ressenetent la
même chose.>> <<ce
schéma est tres bon ! j'ajouterai les
suivantes: "mauvais objet >> objet
phobique >> objet outil" est une direction
vers les maths appliqué mieux et aussi
vers une vue de monde ou une pensée
scientifique plus claire; et "autre monde
>> objet idéal >> loi
structurante" est une direction vers les maths
pure mieux et aussi vers une vue philosophique
plus claire.>> <<les
maths bon c'est fantastique pour ce qui savent
le faire mais pôur les series L c'est
autre chose que vous les raconter. pour moi
c'est vraiment super...sa fait plaisir de faire
les maths:c'est la reine des sciences et il
reflete la realite>>
