LA NATURE DU
DIFFERENTIEL
Chacun
des thèmes traités a fait
apparaître, la plupart du temps, des
représentations très
différentes pour chacune des deux
populations. On peut penser, par
conséquent, que ces
différences contribuent à la
mise en oeuvre de comportements
inadaptés de la part des jeunes par
rapport aux attentes des chefs
d'entreprise. (orientation des
comportements mis en
oeuvre) (orientation des
comportements
souhaités) Résistance
ou fuite devant les contraintes Recherche
de plaisir immédiat Gestion
des conflits ou intérêts
personne Demande
d'adaptation aux conditions et exigences
professionnelles Demande
d'efficacité Demande
d'engagement et d'investissement professionnels
réels
Ainsi, si l'on
considère que l'insertion des jeunes
implique que leurs représentations ne soient
pas trop éloignées de celles des
chefs d'entreprise, l'analyse effectuée
confirme l'hypothèse de départ, soit
l'inadaptation des représentations de ces
jeunes à l'intégration dans un
milieu socio-professionnel. Le
diagnostic différentiel révèle
un écart que l'on constate dans quatre axes
différents: AXE
1 : la
loi: reconnaissance d'une autorité et
respect de consignes et de
méthodes AXE
2: le
travail et la prise d'initiatives: mobilisation
d'efforts et d'enthousiasme. Disponibilité
et souplesse des horaires AXE
3 : la
communication: échanges et dialogues d'ordre
professionnel. Utilisation d'un langage
correct. AXE
4:
l'image de soi: souci d'une présentation
extérieure convenable • un champ
de représentations qui exigera une
évolution,
Ces
derniers représenteront plusieurs domaines
d'intervention pédagogique pour le
formateur, autrement dit, ils
introduisent: -des points sur
lesquels sensibiliser les
jeunes,
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•
les grands objectifs visés vers lesquels
le travail pédagogique devra
tendre.
-des
points sur lesquels le formateur devra exercer
ses compétences
pédagogiques.
