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Cette
confiance en soi est recherchée par
le biais de certains exercices
au cours des stages de formation clinique
d'enseignants. Le travail sur dessin, par
exemple, encourage une réflexion
sur soi par les phénomènes
de projections qu'il provoque.
"J'ai
quelquefois des doutes, des angoisses
mais il me semble que d'après
mon dessin j'ai au fond de moi des
possibilités que je peux donner
aux autres"
"J'ai une
sorte de certitude sereine après
ce travail d'être moi et bien
avec moi, d'avoir trouvé une
nouvelle
stabilité".
" Ce stage m'a
donné plus de confiance en moi car
je me sous-estime toujours beaucoup
vis-à-vis de personnes plus
cultivées que moi"
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Le
dessin
Chaque stagiaire fait sur une
grande feuille un cercle qu'il
remplit de dessins
représentant des aspects
de lui
même. Méthode
utilisée en
Amérique pour former des
chefs d'entreprise.
Voir:
Mandala (François
Muller)
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Durant
ce travail la personne se sent reconnue comme telle
dans la mesure où on s'intéresse
à elle et non seulement à son
rôle d'enseignant.
«
Si "l'adhésion du personnel" est un
"point de passage obligé" pour la
survie et la vitalité de
l'entreprise, "le changement le plus
urgent aujourd'hui concerne tout ce qui a
trait à la satisfaction du besoin
de reconnaissance individuelle" »(Les
propositions d'entreprise et
Progrès " rapportées par
Michel Noblecourt, Le Monde, 5/7/88
Cette confiance
revient
- grâce à la
similitude des questions que se posent les
stagiaires
" Je croyais
avant ce stage être la seule à
éprouver un certain malaise quand j'avais
à prendre la parole dans certaines
circonstances. Or je me suis aperçu que
beaucoup d'entre nous avaient également
du mal à expliquer ce qu'ils
ressentaient, leurs raisons pouvaient être
différentes des miennes, en tout cas cela
m'a été d'un grand
réconfort et devrait me permettre de
progresser"
" Savoir que d'autres
se posent les mêmes questions que celles
que je me pose: cela me rassure sur moi et me
redonne confiance"
- avec l'expérience
de se sentir écouté
" Ce stage m'a
beaucoup apporté et m'a redonné du
courage pour mon métier, j'étais
arrivée à un moment très
dur. La manière d'être nous,
l'écoute profonde des animateurs m'a
stimulée"
- avec la
possibilité de prendre du
recul
"J'arrive
à prendre du recul par rapport à
mes contradictions et peut être aussi
à prendre conscience qu'il n'y a pas que
des choses négatives dans ma vie
"
La
confiance en soi de l'enseignant est aussi
nécessaire pour qu'il puisse la
faire retrouver à ses
élèves.
Elle lui donne la
possibilité de s'affirmer
Cette augmentation de la
confiance en soi se traduit par la
possibilité retrouvée de s'affirmer,
par une appréhension moins grande de
certaines rencontres, (entretiens avec les
parents), dans une plus grande capacité
à participer lors de réunions
institutionnelles.
"Je n'avais pas
confiance en moi et j'avais toujours le
réflexe de disparaître devant les
autres. J'ai pris conscience pendant ces trois
jours que cette peur n'existait que dans ma
tête et depuis, je peux dire, faire,
m'opposer au besoin, et ceci sans angoisse"
" Je me sens plus
sûre de moi et plus à l'aise dans
le dialogue avec mes
collègues."
" J'ai moins peur
d'aller plus loin dans les entretiens avec les
parents, j'ai moins peur de gêner l'autre"
(DIM). " Ce stage m'a donné plus
d'assurance dans les entretiens avec les
parents"
" J'étais
incapable d'animer quoi que ce soit dans mon
collège ou ailleurs. Maintenant je sais
que je peux, si je veux. En somme j'ai acquis
une certaine confiance en moi"
"La
nécessité d'une relation
vécue comme authentiquement
bienveillante tant par l'enfant que par
ses parents , où ils se sentent
acceptés tels qu'ils sont, mais
aussi pris en considération dans
leurs attentes et leurs aspirations, est
le préalable indispensable à
tout travail éventuel
éducatif, rééducatif
ou psychothérapique Il s'agit de
redonner confiance aux parents dans les
capacités de leur enfant. Il est
intéressant de noter que cette
dimension de l'estime de soi et de la
solidité narcissique
impliquée dans la réussite
des apprentissages de l'enfant est
essentielle d'un point de vue
psychodynamique (...)Sur un plan
éducatif ou pédagogique, il
y a lieu de souligner le fait que ce dont
a besoin l'enfant, entre autres choses,
c'est d'une relation là encore
bienveillante de ses parents ou des
enseignants, qui lui permette, notamment
à travers leurs anticipations
positives, de se sentir stimulé,
soutenu, accompagné en confiance au
cours des inéluctables
difficultés engendrées par
les apprentissages."
Philippe MAZET
in: Les colloques de Bobigny: Penser
Apprendre.p.224
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