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INSTRUIRE  ET/OU EDUQUER

             Le faux problème qui empoisonne bien des discussions et des commentaires de journaux

Peut-on éduquer sans instruire?

             L'instruction fait partie de l'éducation; qu'est-ce qu'un enfant éduqué qui ne saurait rien !!!

 

 

Peut-on instruire sans éduquer?

             Certains enseignants le pensent, peut-être, en séparant les deux aspects, mais ils sont dans le fantasme ou l'inconscience (voir le texte ci contre)

             <<Une deuxième idée majeure a trait aux « frontières » de l’École. Les personnes, dans leur majorité, ne demandent pas que l’École se limite aux seuls savoirs, que l’instruction soit sa seule mission. L’École doit non seulement instruire, et instruire mieux – se préoccuper davantage, comme on l’a dit plus haut, de la maîtrise des savoirs, notamment des fondamentaux – mais aussi éduquer : au-delà des connaissances et des compétences, elle doit apprendre aux élèves des règles de comportement, leur apprendre par exemple à vivre ensemble. Mais l’on y met une condition : que ce soit « en second », après les parents, qui doivent éduquer en premier ; coéduquer, si l’on veut, mais en complément. Et si les parents sont défaillants ou éprouvent de grandes difficultés pour telle ou telle raison, on ne souhaite pas majoritairement que l’École se substitue à eux. Il faut que l’on cesse de faire jouer à l’École le rôle universel, voire unique d’éducation et de socialisation de la jeunesse lorsque les parents sont impuissants. Il ressort du débat qu’il conviendrait d’accompagner la politique éducative d’une politique d’aide à la parentalité. Elle répondrait à cette constatation quotidienne : le « métier de parent » est devenu beaucoup plus difficile qu’autrefois, même s’il est vrai que la très grande majorité des parents, loin d’être démissionnaires, s’efforcent de le faire, et de le faire bien.>>

http://www.debatnational.education.fr/index.php?rid=70

             Un professeur de mathématiques qui répond à un élève lui posant une question sur un théorème:

<<C'est exact puisque je te le dis>> (sous-entendu, c'est moi qui sait)

Un autre qui répond:

<<C'est exact, je vais te le prouver en faisant une démonstration>>

Ou bien:

<<Trouve deux camarades, mettez-vous au fond de la classe et cherchez à voir si c'est exact, vous nous donnerez ensuite vos conclusions>>

Tous les trois "instruisent" leurs élèves mais ils ne les éduquent pas de la même façon.

(Voir: les différentes représentations des mathématiques)

 
Toute instruction:

-par les choix faits dans la discipline enseignée

-par les exemples mis en valeur

-par les méthodologies pédagogiques utilisées

-par le ton employé, etc...

induit une éducation de style différent.

             Du reste, l'institution par le biais de l'introduction de l'instruction civique se met à reconnaître la "fonction éducatrice" de l'enseignant.

             La formation, initiale et continue, des enseignants est encore loin d'en avoir tiré toutes les conséquences!!!

 

             La vision systémique et interactive permet de comprendre que l'instruction induit une éducation et que l'éducation induit une instruction et qu'il est arbitraire et illusoire de vouloir séparer l'un de l'autre.

 

 

Réactions:

<<J'ai souvent le sentiment que nous tombons dans une autre extrême : nous nous justifions trop, nous donnons trop d'explications et cela nuit à notre autorité d'enseignant.>> 1/07

<<Je viens de lire votre article: "Eduquer et/ ou instruire". Une excellente synthèse qui permet de sortir de cette approche coupée en deux camps et de chercher en nous à faire des liens. Merci. (merci pour l'ensemble de votre site)>> F.(professeur hist-géo)

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