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Processus
inconscients et pratiques
enseignantes
Claudine
Blanchard-Laville et Patrick Geffard
Série
Psychanalyse et éducation
Edition l'Harmattan.
ISBN:
978-2-296-10245-3
(2009) 17 €
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Dernière de
couverture
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Que ce soit
à l'école primaire, au
collège, au lycée ou en formation
d'adultes, il semble bien difficile de laisser son
inconscient à l'entrée de la salle de
classe ou de travail... Dans l'espace psychique de
la classe, des modalités de liens entre les
personnes se nouent, des tensions se manifestent,
des conflits émergent parfois, qui ne sont
pas seulement produits par les conduites
rationnelles et volontaires. Loin du jugement ou de
la stigmatisation, les auteurs, enseignants ou
formateurs engagés dans une démarche
de recherche clinique d'orientation
psychanalytique, ont écouté d'autres
praticiens leur parler de leur quotidien
professionnel. À travers la diversité
des situations rencontrées, leur projet
commun est de participer à une meilleure
compréhension des processus psychiques
à l'oeuvre dans les pratiques ordinaires
d'enseignement ou de formation.
Ce livre s'adresse
à ceux qui s'intéressent aux
phénomènes inter et intra-psychiques
sous-jacents aux actes pédagogiques et
didactiques, qu'ils soient enseignants ou
formateurs, étudiants ou chercheurs ou, plus
généralement, curieux des
problématiques d'éducation et de
formation.
Ont
participé à cet ouvrage
:
Frédérique
ADELINE, Anne BASTIN, Claudine BLANCHARD-LAVILLE,
Louis-Marie BOSSARD, Brigitte CHARRIER, Chantal
COSTANTINI, François DAMBRINE, Patrick
GEFFARD, Estelle TRUCHE, Catherine
VERDIERGIOANNI.
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Table des
matières
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Présentation
de l'ouvrage Patrick Geffard
Préface
Claudine Blanchard-Laville
Margot, une
élève ordinaire. Monographie Anne
Bastin
Comment une
enseignante d'école maternelle entend le
silence de ses élèves : analyse
clinique de l'entretien avec Mireille Chantal
Costantini
Rapport au savoir
et travail en équipe pédagogique
Brigitte Charrier
Approche clinique
de l'improvisation dans la rencontre
pédagogique François
Dambrine
Et si la voix et le
geste contaient... Catherine
Verdier-Gioanni
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Rapport à
l'écriture d'une enseignante et projet
d'écriture en classe
élémentaire Frédérique
Adeline
Premières
émergences du « Je » dans une
classe institutionnelle Patrick Geffard
Alice au pays de
l'analyse des pratiques professionnelles Estelle
Truche
Parlant de leurs
élèves, ils parlent beaucoup
d'eux-mêmes Louis-Marie Bossard
Glossaire
des notions issues des travaux de C.
Blanchard-Laville
Références
des travaux à l'origine de cet
ouvrage
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Un passage
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<<C'est
d'ailleurs dans cette question du positionnement
que se rencontre la convergence qui leur permet de
faire ouvrage commun. Ce qui réunit les
auteurs de ce livre, c'est la
référence partagée à
l'approche clinique d'orientation psychanalytique
en sciences de l'éducation' telle que C.
Blanchard-Laville l'évoque dans sa
préface. En suivant cette démarche,
le chercheur essaie de comprendre les pratiques
d'enseignement ou de formation en postulant que
celles-ci ne se réduisent pas aux seules
conduites manifestes et rationnelles mais qu'elles
sont pour partie régies par l'inconscient,
au sens freudien du terme. Précisons qu'il
n'est pas question ici de pathologie ni de
l'établissement d'une sorte de diagnostic de
l'état psychique des personnes
rencontrées. Si elle est clairement
d'orientation psychanalytique, l'écoute du
chercheur n'est pas celle de la cure car elle vise
essentiellement à engager un processus de
compréhension des mécanismes
psychiques à l'oeuvre dans la situation
ordinaire d'enseignement ou de formation.
Praticiens eux-mêmes, les auteurs savent que
c'est en grande partie leur propre rencontre avec
l'inattendu, le malentendu ou le malaise en
situation professionnelle qui les a conduits vers
une recherche de construction de sens et une
tentative d'élaboration de leur propre
positionnement psychique professionnel.>>
Patrick Geffard p.8
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