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La Finlande : un modèle éducatif pour la France ?

Les secrets de la réussite

Paul Robert

 

Editions E.S.F. Col. Pédagogies. ISBN: 978-2-7101-1934-0 (2008) 22 €

 

Dernière de couverture

 L e système éducatif finlandais est aujourd'hui l'objet de toutes les attentions. Les excellents résultats obtenus par ce pays dans les comparaisons internationales font rêver certains : ils voudraient importer d'urgence les « bonnes recettes » qui auraient été mises au point là-bas. D'autres, au contraire, insistent sur l'impossible transposition d'un modèle qui bénéficie de conditions très particulières. D'autres, encore, estiment que la réussite des écoliers finlandais aux tests n'est pas représentative de leur véritable niveau culturel...

Pour y voir plus clair, il fallait reconstituer précisément le contexte et expliquer la démarche de la Finlande. Il fallait regarder de plus près les résultats chiffrés, mais aussi recueillir le témoignage des acteurs. C'est ce qu'a fait Paul Robert dans un ouvrage qui, tout à la fois, se lit comme un roman et constitue un travail d'analyse totalement inédit. C'est ainsi que les lecteurs trouveront dans ces pages un ensemble d'informations indispensables pour comprendre l'école finlandaise, distinguer ce qui relève d'une conjoncture favorable de ce dont nous pourrions nous inspirer.

Car en sortant des débats hexagonaux nous sommes en mesure de réinterroger notre propre institution, voire d'envisager d'autres moda-lités d'enseignement que celles qui dominent aujourd'hui chez nous et paraissent immuables. Nous sommes aussi invités à dépasser des polémiques stériles sur l'autorité ou la pédagogie...

La lecture de cet ouvrage s'impose pour quiconque veut s'impliquer dans la réflexion sur l'avenir de notre École. On en sort plus informé et plus lucide. Ragaillardi aussi.

Philippe Meirieu

Agrégé de lettres classiques, Paul Robert, après avoir enseigné pendant 20 ans en utilisant des pédagogies de contrat et de projet qui visent à responsabiliser l'élève par rapport à ses apprentissages, est actuellement principal d'un collège dans le Gard où il expérimente depuis 3 ans avec une équipe d'enseignants des solutions d'hétérogénéité modulée qui s'avèrent prometteuses. Il a effectué en avril 2006 un voyage d'étude en Finlande, qui l'a convaincu que les solutions mises en place dans ce pays pouvaient être une source d'inspiration pour faire évoluer le système éducatif français.

Table des matières

AVANT-PROPOS

La Finlande en chiffres

1. La Finlande et PISA

Qu'est-ce que PISA?

Quelles performances pour la Finlande?

À propos d'un certain scepticisme face à cette réussite

2. Le système éducatif finlandais: performance et équité

Principes fondamentaux

Quelle est la structure du système éducatif?

Une organisation de l'éducation décentralisée

Un financement assuré par l'État et les municipalités

Pour conclure

3. Une longue suite de réformes

Un peu d'histoire

La réforme de l'école fondamentale: un pari audacieux

La revalorisation de l'enseignement professionnel: une réussite relative

La modularisation de l'enseignement secondaire supérieur général .

Pour conclure

4. Les clés du succès

Les trois piliers conceptuels de l'éducation finlandaise

Apprendre sans stress

« Chaque élève est important »

Des professeurs experts

L'évaluation comme levier de changement

5. Quelles leçons tirer du modèle finlandais?

Une autre relation éducative

Apprendre autrement

À chacun selon ses besoins

Professionnaliser le métier d'enseignant

Quelle autonomie?

 

EN GUISE DE CONCLUSION:

Le modèle finlandais peut-il s'exporter?

BIBLIOGRAPHIE

Un passage

<<Une sélection rigoureuse

Pour les candidats à l'enseignement, la sélection à l'entrée de l'université est très sévère. On compte, en effet, en moyenne, que, sur 6 demandes, une seule sera satisfaite .

Pour être admis dans une formation de « class teachers », (correspondant à nos professeurs d'école) appelés à enseigner des niveaux l à 6 de l'éducation fondamentale, les candidats doivent être titulaires de l'examen de matriculation. Une expérience d'au moins un an comme assistant d'éducation dans une école fondamentale ou dans un jardin d'enfants est aussi souhaitée. Après une première sélection sur dossier, les candidats retenus passent une série de tests et d'entretiens. Certaines facultés organisent un « test de groupe» durant lequel les candidats doivent discuter devant des observateurs d'un sujet concernant l'éducation. L'entretien individuel permet d'évaluer la motivation de l'étudiant: l'intérêt réel pour l'enfant y est à ce stade considéré comme un meilleur atout pour l'épanouissement du futur enseignant que l'attrait exclusif pour la transmission de connaissances.

Quant aux « subject teachers », ou professeurs spécialisés dans une ou deux matières, qui seront aptes à enseigner aux niveaux 7 à 9 de l'éducation fondamentale et dans les lycées, ils suivent d'abord un cursus universitaire dans leur discipline. Le choix de la carrière enseignante se fait généralement au bout de 2 ans. Ils doivent alors présenter un dossier d'admission dans une faculté d'éducation où ils seront sélectionnés selon des procédures à peu près similaires à celles des « class teachers ». Les candidats retenus suivront alors un double cursus jusqu'au master: études de pédagogie à la faculté d'éducation et études disciplinaires dans leur faculté d'origine. II est cependant possible de n'entreprendre la spécialisation en pédagogie qu'à l'issue des cinq années du master disciplinaire. Inversement, dans certaines disciplines (notamment scientifiques), l'inscription dans un cursus de formation de professeurs se fait de plus en plus souvent dès la première année.>> p. 84

Voir l'article de l'auteur:
Finlande

Commentaire

Un livre qui fait réfléchir et permet de prendre de la distance par rapport à l'enseignement en France. En le lisant on voit qu'il est possible de faire autrement, d'avoir une autre école car elle existe dans la réalité d'un autre pays. Nos responsables syndicaux et politiques devraient impérativement le lire.

Voir le commentaire du Cafépédagogique

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