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Parents et enseignants: vers une co-education?

Brigitte PROT

 

            Psychopédagogue, enseignante et formatrice, Brigitte PROT a conçu la méthode du Bilan-Itinéraire de motivation et d'orientation®, fondée sur une approche personnalisée et systémique des situations scolaires. (Voir son site)     

 

 

             Parents et enseignants vivent des temps difficiles, souvent enfermés dans leurs représentations hâtives des uns et des autres ou des peurs stériles, face à une société qui ne leur dit plus qui ils sont, ni ce qu'elle attend d'eux… et dont ils semblent attendre tout.

             Dommage, car dans le même temps, ma pratique l'atteste, jamais la communication entre eux n'a revêtu tant d'importance pour les enfants et les adolescents. Devenus malgré eux " traits d'union " entre ces adultes qui se parlent si peu, ils crient leur besoin de les voir enfin se rencontrer.

             De la cohérence entre eux dépend pour une large part l'attitude des élèves dans les apprentissages.

             Mieux : à mon sens, la rencontre entre parents et enseignants est devenue l'un des premiers leviers du désir d'apprendre, notamment chez les collégiens et les lycéens.

 

             Or, je repère trois freins actuels à cette rencontre :

- une évaluation et une remédiation fragiles : les enseignants peinent à répondre à la seule question des parents et des élèves, " comment faire en sorte qu'un " 7 " en histoire, au mois de novembre, se transforme en un " 9 " en décembre puis en un 12, en janvier ? " Repérer les points d'appui et besoins réels, définir des objectifs précis avec des échéances de remédiation… C'est-à-dire dépasser le constat et apporter des réponses concrètes.

- la solitude des uns et des autres qui taisent leurs peurs réciproques de " ne pas être à la hauteur " et de ne pouvoir répondre aux attentes de leurs interlocuteurs, jugées inaccessibles.

- des rôles en constante redéfinition, alors que l'horizontalité a pris le pas sur la verticalité transmissive, dans une société où " négocier " remplace souvent " éduquer ". Insécurisés, parents et enseignants se trouvent tendus entre l'injonction faite aux enfants de " naître autonomes " et, pour eux, celle de transmettre malgré tout.

 

             Communiquer, pour les parents et les enseignants, supposerait que leurs peurs soient reconnues et dépassées. S'affirmer et se reconnaître à sa place, afin de solliciter l'autre dans ses compétences, sans confusion de la personne et de son rôle. Loin de l'infantilisation ou du misérabilisme, développer une confiance en sa légitimité et une estime de soi fondée sur des réalisations co-validées.

 

             Du côté de l'institution, il s'agit de redéfinir la place des parents en prenant en compte les enjeux du XXIème siècle : donner une place réelle à leur parole et à celle de leurs enfants.

             Cela passe en premier lieu par la formation des enseignants aux compétences psycho-sociales et au positionnement professionnel, dont une approche spécifique de la relation avec les parents.

 

             La clé se trouve aujourd'hui du côté des adultes : décideront-ils que la réussite des jeunes et leur implication dans la société relèvent du non négociable ou bien se cantonneront-ils dans une attitude de repli auto-protectrice ?

             Dirons-nous jamais assez, aujourd'hui, l'impératif d'une co-éducation qui suppose de part et d'autre humilité et maturité ?

             Afin qu'enfants et adolescents voient se développer leur désir d'apprendre, enfin autorisés à valider les différentes étapes de leur parcours en devenir.

©Brigitte PROT, mars 2013

 

 

Site de Brigitte Prot:

www.brigitte-prot.fr

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