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L'auteur
 

La supervision en psychanalyse et en psychothérapie

Avant propos de J.D. Nasio

 Alain Delourme, Edmond Marc et al.

 

Editions Dunod. ISBN: 978-2-10-050345-2 (2007)

Dernière de couverture

La supervision apparaît de plus en plus essentielle à la rigueur et à l'inventivité de professions centrées sur la compréhension du psychisme humain et l'accompagnement de personnes en souffrance et en devenir. Les associations professionnelles en font aujourd'hui une obligation déontologique. Cet ouvrage est le premier à en proposer une présentation synthétique par des professionnels de formations et d'obédiences différentes (psychiatres, psychologues, psychanalystes, psychothérapeutes...)

• Une première partie présente les fondements historiques de la supervision (E. Marc), les objectifs majeurs poursuivis (E. Gilliéron), et l'éthique qui préside aux choix pratiques (A. Delourme).

• Une seconde partie rend compte de la diversité des problématiques : processus de cocréation (M. Gilbert), analyse du contre-transfert (J.-P. Klein), rôle de la honte (J.-M. Robine) , supervision en gestalt-thérapie (S. Ginger), et supervision des équipes institutionnelles (J.-P. Pinel).

• La troisième partie ouvre la voie novatrice de l'orientation intégrative en supervision (J.-M. Fourcade) et dans la formation des superviseurs (B. Rubbers, V. Sichem).

Il s'adresse en priorité aux psychanalystes et aux psychothérapeutes. Mais il intéressera aussi tous ceux qui oeuvrent dans le domaine de la relation d'aide et de conseil.

Cet ouvrage apporte une contribution essentielle à la formation des professionnels et à l'analyse de leur pratique.

ALAIN DELOURME est docteur en psychologie, psychologue clinicien, psychothérapeute, superviseur. II est coauteur avec Edmond Marc de Pratiquer la psychothérapie (Dunod, 2004).

EDMOND MARC est docteur d'État en psychologie et professeur des universités. II a publié notamment aux éditions Dunod, Le Changement en psychothérapie (2004) et Psychologie de l'identité (2005). II a codirigé l'ouvrage Être psychothérapeute (2006).

Table des matières

LISTE DES AUTEURS - AVANT-PROPOS.

LA SUPERVISION : UN MOYEN DE FORMER L'INCONSCIENT INSTRUMENTAL DU PSYCHANALYSTE

J.-D. NAslo INTERVIEWÉ PAR ALAIN DELOURME

INTRODUCTION ALAIN DELOURME ET EDMOND MARC

PREMIÈRE PARTIE FONDEMENTS

1. Du contrôle à la supervision

EDMOND MARC

L'analyse de contrôle

Controverses et conflits

La controverse britannique - Le Symposium de Broadway - Les critiques de l'institution

La supervision collective Bilan

Perspectives

Les objectifs - Les contenus, - La relation - Les modalités

Bibliographie

2. Aspects didactiques

EDMOND GILLIÉRON

Une rencontre difficile, celle du superviseur et du supervisé

Être supervisé et superviseur

Mon expérience de supervisé - Mon expérience de superviseur

Quelques observations de la pratique de certains superviseurs Quelques observations de la pratique des supervisés Modèle implicite transmis par le superviseur

Questions techniques

À propos du modèle théorique psychanalytique- Comment aider le supervisé à distinguer sa propre subjectivité de celle de son patient ?,

Cas clinique

Conclusion

Bibliographie

3. Éthique de la supervision

ALAIN DELOURME

Fonctions du superviseur

Veilleur, Transmetteur, Chercheur,

Le cadre éthique

De la morale à l'éthique, Chercher à comprendre, Soutenir la responsabilité,

Conclusion

Bibliographie

DEUXIÈME PARTIE PROBLÉMATIQUES

4. Le processus de cocréation en supervision MARIA GILBERT

La supervision dans un contexte intersubjectif Le processus de supervision et ses objectifs

L'inconscient relationnel (ou le tiers analytique) et son émergence dans les mises en acte

Les mises en acte et les impasses thérapeutiques Bibliographie

5. Contre-transfert et supervision

JEAN-PIERRE KLEIN

Deux versions des supervisions

Le contre-transfert du thérapeute comme test projectif de la personne en soin, Notes sélectives, Complicités avec les résistances au changement, Les formes qui nous organisent,

Deux cas particuliers de supervisions

Les supervisions individuelles : écouter les écoutes, Les supervisions dans les services, 9Pathologies soignantes induites,

Exemples succincts de supervisions Bibliographie

6. La honte en supervision

JEAN-MARIE ROBINE

La honte comme phénomène

La honte en psychothérapie

En supervision de psychothérapie

L'orthodoxie, Le savoir du superviseur, L'estime de soi,

Honte du psychothérapeute/honte du patient

La défensivité

Conclusion

Bibliographie

7. « Ce que m'a apporté la supervision »

CHARLES GELLMAN

L'exemple d'Aurore

La séance de supervision

Évolution de la thérapie,

Les apports de cette supervision

Pour la cliente, Pour moi, Pour la relation, En ce qui concerne le champ, c'est-à-dire, le contexte,

l'environnement, En ce qui concerne mon regard thérapeutique,

8. Un regard gestaltiste sur la supervision

SERGE GINGER

Le cadre de travail

Des séances variées

Sept axes de travail

« Gestaltiser » la supervision

Mobilisation du « cerveau droit » et « ouverture limbique » Le « double-verrouillage » de la confidentialité

La supervision comme « anti-formation»

La supervision n'est pas une « thérapie continue » Conclusion

Annexes : Quelques définitions

Bibliographie

9. La supervision d'équipe en institution spécialisée

JEAN-PIERRE PINEL

La supervision dans le champ institutionnel : des fondements méthodologiques incertains

Des demandes en tension entre la clinique directe et l'exploration des processus groupaux et institutionnels

Proposition d'un dispositif spécifique

L'objectif et l'objet de la supervision d'équipe, Les singularités du dispositif, Les règles, Illustration clinique

Les préalables et la mise en oeuvre du dispositif, Les processus mobilisés, La fin de la supervision,

Bibliographie

TROISIÈME PARTIE

OUVERTURES INTÉGRATIVES

10. L'approche intégrative de la supervision

JEAN-MICHEL FOURCADE

L'histoire : deux repères

La psychothérapie intégrative : quelques principes généraux Supervision et intégration

L'intégration personnelle du thérapeute

Plus de complexité et plus d'insu

Construire les articulations

L'ouverture au dialogue

En guise de conclusion

Bibliographie

11. Se former à la supervision

BRIGITTE RUBBERS ET VÉRONIQUE SICHEM

Une expérience de formation à la supervision

Philosophieet éthique de la formation, Objectifs et contenus,

La pratique de la supervision

La demande, c'est l'éclairage d'une zone d'ombre..., Le processus parallèle, Le contre-transfert du psychothérapeute, L'écoute de soi, le vécu du futur superviseur, Le processus de modélisation, Le mécanisme d'idéalisation, Le contenu et le processus, Le contexte, L'évaluation des compétences des futurs superviseurs,

Quelques méthodes de formation à la supervision

Entretiens de supervision individuelle devant le groupe, Séquences enregistrées de psychothérapie individuelle ou de groupe, Jeux de rôles, Jeux de rôles avec fiches de consignes données au client ou au thérapeute,La chaise « joker » ou le « coach privé », La supervision suivie d'un client,

Conclusion Bibliographie

 

CONCLUSION

ALAIN DELOURME ET EDMOND MARC

Un champ de tensions

Une supervision responsabilisante Vers une supervision intégrative

BIBLIOGRAPHIE SÉLECTIVE

INDEX DES MOTS CLÉS

INDEX DES NOMS PROPRES

Un passage

<<Entretiens de supervision individuelle devant le groupe

Le psychothérapeute fait une demande de supervision à un membre du groupe. Pendant que l'entretien se déroule, le groupe observe, sur la base de consignes données. Consignes sur le futur superviseur, sur le psychothérapeute, sur le client, sur le processus relationnel, sur le contenu des échanges, sur les éléments corporels etc. Ainsi par exemple :

• Au sujet du superviseur : comment a-t-il compris la demande de son client (le psychothérapeute) ? Quelles ont été les étapes principales de la supervision ? Quelles indications vous donnent les attitudes corporelles et mimiques du superviseur ? Que pensez-vous d'un superviseur qui rassure, console, conseille, émet une vision négative du client, évalue les interventions du psychothérapeute ?

• Au sujet du psychothérapeute, les questions peuvent être : en écoutant la supervision, à votre avis, quelle est la difficulté rencontrée par le psychothérapeute ? De quoi a-t-il besoin pour avancer ? Que pensez-vous des hypothèses de diagnostic avancées par le psychothérapeute ? Quels mécanismes de passivité' avez-vous observés chez lui ? • Au sujet du client, à partir de ce qu'en dit le psychothérapeute (l'on sait bien évidemment, qu'il ne s'agit pas du client réel mais du client retraduit, reconstruit par le psychothérapeute au travers de son propre cadre de référence) : quelles hypothèses faites-vous sur sa problématique « fondamentale » ? Si vous étiez E. Berne (ou C. Steiner, ou D. Winnicott, ou F. Perls, ou...) quelle serait votre lecture du problème du client ? Quelles hypothèses faites-vous sur les « avantages » du client à ne pas changer ? Que pensez-vous de la demande du client de prendre la main du psychothérapeute, la réponse de ce dernier et celle du futur superviseur ? Comment identifiez-vous les conflits internes du client évoqués par le psychothérapeute ?

Les questions sont multiples et sont élaborées en fonction des besoins de formation du futur superviseur. Les réponses peuvent se faire individuellement ou être l'objet de discussions en sous-groupes avec un rapport ensuite au grand groupe, objet de commentaires du formateur.>>. 215

Commentaire

Ce livre ne doit pas servir de modèle de supervision pour des animateurs de GAPP mais il peut donner des idées pour la compréhension de ce que peut apporter une supervision et pour inventer des modalités propres aux animateurs de Gapp.

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