La
sociopsychanalyse de Gérard
Mendel Autorité, pouvoirs
et démocratie dans le travail Claire
Rueff-Escoubès Editions:
La découverte
ISBN:
978-2-7071-5364-7
(2008) 22 € Dernière de
couverture Créée
par le psychanalyste et anthropologue Gérard
Mendel (1930-2004), la sociopsychanalyse n'est pas
une application de la psychanalyse à la
société, mais son exact et subversif
opposé: l'étude de l'impact du fait
social et organisationnel sur le fait psychique,
inconscient compris. Elle est
présentée ici sous ses
différents aspects : théorie du sujet
social, du pouvoir, de l'institution, ouvrant
à une pratique collective d'inter-ventions
institutionnelles qui touchent à
l'organisation du travail. Ainsi, la
démarche théorique aborde la question
du pouvoir sous l'angle particulier de
l'aclepouvoir: pouvoir sur ce qu'on fait et non
unique-ment pouvoir des rapports
hiérarchiques ou des relations
d'autorité. Ce concept clef' servira de
point de repère pour évaluer le
degré de pratique démocratique dans
les organisations. inséparables
de l'exposé de la méthode, sont
également rapportées trente-cinq
années de pratiques d'intervention dans de
nombreux domaines du champ social: écoles,
entreprises, hôpitaux, associations, partis
politiques, syndicats. Ce livre s'adresse
à tous ceux qui cherchent des outils (le
compréhension et de changement des rapports
sociaux dans les lieux de travail, en
réintroduisant la dimension du collectif et
de la participation démocratique. Claire
Rueff-Escoubès est psychanalyste, membre de
la société psychanalytique de Paris
et du groupe Desgenettes-AGASP de sociopsychanalyse
depuis 1972. Elle a enseigné la psychologie
dans différentes écoles
professionnelles et participé à
l'enseignement de la sociopsychanalyse dans des
universités françaises et à
l'étranger. Elle est coauteure de
Enseignants, à vous de choisir [Payot,
1976) et de La Démocratie dans
l'école (Syros, 1997) et auteure de nombreux
articles. Table des
matières Avertissement Introduction
Gérard
Mendel : de la psychanalyse à la
sociopsychanalyse Pourquoi «
sociopsychanalyse » ? UNE ŒUVRE
THÉORIQUE ET SA
CLINIQUE 1. Du sujet au
collectif Les deux volets de
la sociopsychanalyse Une ouvre
théorique et une clinique de
l'intervention Champ
d'application Un outil
collectif Une intervention
sociopsychologique La place de la
sociopsychanalyse parmi les autres
courants La
sociopsychanalyse et les courants d'analyse
psychanalytique des organisations La structure et
la déontologie de l'intervention
La
finalité et le paradigme de
l'intervention sociopsychanalytique Une oeuvre
contemporaine : brève revue Les
années 1960-1970 Les
années 1980-1990 Les
années 2000 2. Les
idées directrices et les
concepts L'autorité Nature et formes
de l'autorité : un peu
d'histoire Autorité
et démocratie Le
psychofamilial et le psychosocial Le
pouvoir Le pouvoir sur
ce qu'on fait L'actepouvoir L'acte de
travail, un organisateur du
psychosocial Une certaine
définition de l'institution Acte final et
actes partiels Le
découpage en collectifs homogènes de
métier Des valeurs
anthropologiques L'objectivation
du réel et le conflit comme valeur
Le mouvement
anthropologique d'appropriation e
l'acte La socialisation
non identificatoire LA
MÉTHODE DE
L'INTERVENTION 3. Les
différentes formes Le dispositif
institutionnel Mendel ou DIM Le cadre et sa
mise en place Le
fonctionnement et la dynamique de l'intervention
Le suivi : une
pratique au long cours intégrée
à la vie institutionnelle Le dispositif
d'expression collective des élèves
(DECE) Reprise du
schéma général La socialisation
des jeunes Les nouvelles
attentes des enseignants Les applications
actuelles du DECE (2007) Les autres formes
de l'intervention SP Des pratiques
brèves d'accompagnement Les trois volets
de l'intervention SP : un
développement historique 4. La
clinique Les
invariants L'objet : l'acte
de travail L'unité :
les groupes homogènes de
métier La communication
indirecte Le respect des
règles spécifiques à la
méthode Le travail de
l'intervenant L'interprétation
sociopsychanalytique L'intervenant et
son groupe de sociopsychanalyse
d'appartenance Des
difficultés spécifiques Les limites des
applications L'entropie du
dispositif Des obstacles
à la
généralisation TRENTE-CINQ ANS
D'INTERVENTIONS
PARTICIPATIVES 5. À
l'école et dans les lieux de
formation L'école : le
DECE Schéma
général Dans le
secondaire Dans le
primaire À la
maternelle Les effets pour
les élèves et pour les
enseignants La formation des
régulateurs-médiateurs Sociopsychanalyse
et formation en Argentine, de l'école
à l'université Les lieux de
formation : un dispositif
aménagé Formation
ponctuelle : conférences et cours à
l'université Les
stages Formation au
long cours : une école
professionnelle 6. Dans le
secteur social et
médico-social A l'hôpital,
un service de pédiatrie : le DIM Le récit
de la démarche Quelques
mouvements des groupes en
intervention Difficultés
et résultats Foyers et internats
: le DIM et autres formules Un foyer pour
handicapés mentaux adultes Une maison
d'accueil spécialisée Une maison
d'enfants à caractère social
(MECS) Pour
conclure Avec les personnes
âgées Une maison de
retraite Une association
du troisième âge 7. Les
autres lieux L'entreprise Une entreprise
semi-publique Une entreprise
concurrentielle à dimension
internationale La vie
publique Un
syndicat Des partis
politiques Les jeunes de la
rue Effets de
l'intervention (1997-2006) Conclusion Annexe 1.
Les groupes et les lieux de la
sociopsychanalyse Annexe
2. Les colloques (et bulletins) de
sociopsychanalyse : un laboratoire de
fonctionnement collectif Les groupes de
sociopsychanalyse (1972-1984) Mode de
fonctionnement Les copsys
praticiens du DECE (1986-1997) Annexe
3. Une année de DECE dans une classe de
6` (2007) La
première séance avec les
élèves La
réunion avec les enseignants de la classe La
séance avec le groupe administratif le chef
d'établissement, le CPE, la
gestionnaire) Deuxième
séance avec les élèves :
janvier Deuxième
séance avec les enseignants Le groupe
administratif La
troisième séance avec la classe, en
avril Les
troisièmes séances avec les
enseignants et avec le groupe de
l'administration Annexe
4. Les interventions des groupes SP depuis 1971
Le Groupe
Desgenettes-AGASP (principales
interventions) « Volet 1
» et autres interventions Interventions
« volet 2 » et autres
activités Interventions de
1'ADRAP Interventions des
groupes d'Argentine entre 1995 et 2007 Écoles,
DECE à Buenos Aires DIM Écoles,
DECE à San Luis DIM Utilisation du
dispositif dans des cours universitaires et
des rencontres scientifiques Interventions du
groupe DéSisyphe de
Montréal Lexique Bibliographie Bibliographie
générale A propos des
interventions en Argentine A propos des jeunes
de la rue à Montréal Un passage <<L'école
: le DECE 2 Depuis 1982 a
été construit et mis en place un
dispositif d'expression collective des
élèves d'une classe sur leur vie
scolaire (DECE), d'abord dans le secondaire, puis
étendu au primaire et à la
maternelle, en France et à l'étranger
— Argentine et Belgique — depuis les
années 1990. L'application du DECE
présentée concerne à chaque
fois une seule classe, avec le concours de son
équipe enseignante et d'un adulte non
enseignant, médiateur-régulateur des
échanges. Cette intervention est la seule
des interventions SP dont les intervenants ne sont
pas des membres de groupes SP 3, mais formés
par ces derniers ; ils appartiennent à
l'Éducation nationale. Plusieurs classes
peuvent être concernées dans un
même établissement une même
classe peut poursuivre l'application de la
méthode pendant deux ou trois
ans. Schema
général L'expression
régulière et cadrée de tous
les élèves d'une même classe
sur leur vie scolaire, les réponses
également régulières de
l'équipe éducative et de
l'administration constituent ici une alter native
à la relation d'autorité pour
développer la socialisation des jeunes, en
les associant activement au déroulement de
leur scolarité. D'une part ils sont
conviés à se concerter pour «
dire leur mot sur ce qui les concerne » ;
d'autre part ils apprennent ainsi à le faire
ensemble puis à le communiquer sous une
forme accep table, c'est-à-dire
socialisée ; puis ils reçoivent les
réponses de leurs principaux partenaires
institutionnels, les enseignants, ainsi que celles
de l'administration si nécessaire.>>
p.120 Commentaire Pour connaître la
sociopsychanalyse et ses applications dans
l'école. Voir:
http://grit-transversales.org/article.php3?id_article=264
