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DU SITE
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Motiver >
remotiver
Des pratiques
innovantes de l'école au
lycée
Sous la direction de
Marie-Claude Audouin et Suzanne
Nadot
Editions
Scérén CRDP Académie de
Versailles ISBN:
2-86637-452-5 (2006)
16 €
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Dernière de
couverture
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«
Motiver-remotiver » : c'est sur ce
thème que vingt-six équipes de
l'académie de Versailles,
accompagnées par la Mission Innovation
Pédagogique, se sont engagées
à expérimenter, dans leurs
écoles, collèges ou lycées,
des dispositifs et des actions visant à
apporter une réelle nouveauté dans
leurs pratiques au quotidien.
Lors des bilans,
constatation a été faite que la
notion de motivation est toujours posée
comme levier central de la réussite des
élèves. Face à ce constat, la
Mission a sollicité les équipes pour
témoigner des expérimentations
qu'elles ont menées.
Cet ouvrage
présente le résultat d'un remarquable
travail à la fois de témoignages et
de synthèse entre les actions vécues
et le recul nécessaire à leur
transmission.
Les objectifs et
les stratégies varient et la
diversité des approches enrichit le propos.
Certaines équipes cherchent à
susciter l'intérêt pour les sujets
étudiés, d'autres se donnent les
moyens de travailler les projets personnels et de
placer les études dans une perspective
d'avenir, d'autres enfin s'investissent dans des
situations pouvant redonner confiance à ceux
qui n'en ont plus. Mais, dans tous les cas,
plaisir, utilité et confiance sont
donnés comme trois clés de la
motivation scolaire.
Parallèlement
aux témoignages des équipes, trois
chercheurs de disciplines différentes
proposent leurs points de vue. En croisant, chacun
à sa façon, les notions Elève,
École, Société et Histoire,
ils posent la question de la motivation et
l'éclairent par l'exposé de
mécanismes et de phénomènes
qui y sont liés.
Sous la direction
de Marie-Claude Audouin I.A-IPR de
mathématiques Responsable de la Mission
d'appui aux expérimentations ex-Mission
Innovation Pédagogique. de l'académie
de Versailles
Suzanne
Nadot Maitre de conférences en sciences
de l'éducation IUFM de l'académie de
Versailles Savoirs et rapport au savoir' (CREF
Paris X-Nanterre)
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Table des
matières
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Avant-propos
Marie-Claude
Audouin, IA-IPR de mathématiques Responsable
de la Mission Innovation Pédagogique de
l'académie de Versailles
Présentation
Suzanne Nadot,
Maître de conférences en sciences de
l'éducation
> Des enseignants
témoignent
Motiver en
suscitant l'intérêt
Progresser en
français au travers d'un projet artistique
L'Écriture en actes : EPS, français
et marionnettes Le Patomix
Impact d'un projet
de ville sur les enjeux scolaires Expédition
maritime
Synergies entre
arts, sciences et techniques
Gérer
l'hétérogénéité,
des mathématiques autrement Du cinéma
à la dissertation au lycée
Développer
la culture des élèves de
filière L
Motiver en
travaillant le projet personnel
Et pourquoi pas la
voie professionnelle ?
Ouverture sur le
monde scientifique et ses méthodes Valoriser
les filières scientifiques dès la
quatrième
Se projeter dans la
vie professionnelle par les jeux de rôle La
troisième P3 ou la préparation au
projet professionnel Troisième de
remotivation
Préparer
l'orientation de fin de seconde : Ateliers de
motivation
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Motiver en
redonnant confiance
Travailler
autrement au cycle 2
Arriver au
collège et vivre ensemble
Ateliers
transversaux et évaluation formative en
classe de sixième Diversité des
évaluations pour un soutien
ciblé
Groupes de besoins
en mathématiques en
quatrième
Réconcilier
des élèves de troisième
technologique avec l'école Aide
individualisée en mathématiques en
seconde
Dire et
écrire le multiculturel
Classe
SAS
Accueillir et
motiver par l'éducation à la
citoyenneté
> Des chercheurs
communiquent
Approches
cognitive et sociale
Motivation et
perception
Corinne Demarcy,
Maître de conférences en psychologie
cognitive
Approche
anthropologique
Paradoxes et
brisures de la modernité
Jean Lambert,
Agrégé de philosophie, maître
de conférences en sciences de
l'éducation
Index
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Un passage
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<<Arriver
au collège et vivre ensemble
Ce projet prolonge
les actions CM2-6e et se poursuit sur toute
l'année, avec des temps forts au moment de
la rentrée et de la classe de mer. Pendant
ce séjour, les qualités civiques sont
sollicitées. Les élèves, y
compris les déficients visuels, apprennent
à se connaître, à se
repérer, à gérer les emplois
du temps proposés. Ils sont encadrés
par des enseignants et des personnels
administratifs. Au retour, chacun a pris ses
marques et l'Éducation à
l'environnement pour un développement
durable se met en place. Ces actions
intègrent ausi les familles.
Sous l'impulsion
des professeurs d'EPS très impliqués
au niveau sixième, un voyage
d'intégration est organisé pour tous
les élèves de sixième, soit 80
environ, y compris les élèves
déficients visuels qu'une classe de notre
établissement accueille. Notre but est
qu'ils apprennent à se découvrir,
à nous connaître et que le passage du
CM2 à la sixième se fasse en douceur.
Nous tenons à construire une relation de
confiance entre élèves, enseignants
et parents. Nous espérons aussi, par le
biais de ce projet, mieux montrer les atouts de
notre collège et éviter une fuite des
élèves de CM2 du secteur vers
d'autres établissements. De plus notre
établissement recrute sur deux communes,
l'une étant plus «
réputée » que l'autre, et des
conflits apparaissent entre les
élèves. Par ce voyage, nous voulons
donc construire une identité commune
à travers l'acquisition de souvenirs
partagés et nous souhaitons casser ce
clivage dû aux communes d'appartenance. En
outre, c'est aussi pour nous l'occasion d'aborder
plusieurs contenus d'enseignements relatifs aux
programmes d'EPS, de SVT ou encore
d'éducation musicale et des enseignements
transversaux comme l'éducation à
l'environnement pour un développement
durable (EEDD). Pour donner plus d'impact à
notre projet, ce voyage en Bretagne s'effectue la
troisième semaine de septembre, juste
après les évaluations d'entrée
en sixième et juste avant les
élections des délégués.
Ce projet est travaillé dès
l'année précédente et
présenté aux parents des futurs
élèves de sixième au cours des
différentes rencontres.
Travailler
autrement et ailleurs pour se
découvrir
Le noyau dur
de l'équipe participant au projet est
constitué des professeurs d'EPS à
l'origine du projet, soutenus par l'institutrice
spécialisée déficients
visuels, l'ouvrier professionnel et un assistant
d'éducation ; ces personnes sont toujours du
voyage. Ensuite s'associent les enseignants dont
une partie du programme de leur discipline
s'inscrit dans le projet comme les deux professeurs
de SVT et, cette année, le professeur
d'éducation musicale. La dominante change et
se construit en fonction des professeurs
motivés, mais également pour
permettre plus d'interdisciplinarité. Les
professeurs principaux des élèves de
sixième sont également les bienvenus.
Cela fait deux ans que nous avons une dominante
SVT, complétée d'éducation
musicale, mais nous souhaiterions axer le projet
sur une dominante culturelle l'an prochain.>>
p.86
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Commentaire
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Un livre intéressant
par ses témoignages.
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