PLAN
DU SITE
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Le monde n'est
pas un jouet
Philippe
Meirieu
Editions
Desclée de Brouwer.
(2004) ISBN: 2-220-05538-8
(22€)
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Dernière de
couverture
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Le monde n'est pas
un jouet. C' est ce qu'affirme avec force Philippe
Meirieu, devant ce phénomène
préoccupant qui tend à transformer
notre univers en une gigantesque ludothèque.
Partout. sous l'apparencede la dérision ou
avec sérieux, on joue : à la Bourse,
à l'école ou à la guerre,
à se séduire et à se
détruire... mais en laissant derrière
soi de vrais cadavres et des êtres
humiliés ou aigris. Car, si c'est en jouant
qu'un enfant découvre le monde, c'est en
jouant qu'un adulte le détruit. Serions-nous
tous devenus des « enfants-rois »,
incapables de distinguer le jeu de la
réalité, dévastant ce qui nous
est donné?
Il devient urgent
d'accompagner enfants et adolescents dans leur
approche du monde, pour les amener à
découvrir la fragilité des autres et
à résister à la tentation de
la toute-puissance, pour les préparer
à lutter contre l'hégémonie du
jouet qui est aussi celle du mépris et de la
violence. Des repères éducatifs
clairs sont indispensables. Un projet politique
aussi.
Philippe Meirieu
nous guide dans cette démarche à
partir d'une série de réflexions,
dont certaines ont été
publiées dans l'hebdomadaire La Vie, entre
2002 et 2004. A travers de courts chapitres, il
traite aussi bien de l'éducation du tout
petit enfant que de la formation des citoyens, de
la mode que de la télévision, des
relations familiales que de l'éducation
à l'environnement, de l'autorité des
adultes que du rôle de l'école. Chacun
et chacune y trouvera donc, tout à la fois,
un écho à ses préoccupations,
des outils de réflexion et des pistes pour
l'action. Avec une idée-force, plus que
jamais nécessaire : ne réduisons pas
le monde à un jeu, un écran, un objet
de convoitise, mais apprenons à vivre
ensemble et faisons en sorte qu'il dure plus que
nous.
Spécialiste
des questions éducatives, Philippe Meirieu
travaille aujonrd'hui à la formation des
enseignants. Auteur d'ouvrages de pédagogie
mais aussi d'essais et de contes, il a toujours
articulé les questions d'éducation
avec les problèmes de société.
Il a notamment publié chez le même
éditeur "Repères pour un monde sans
repères" (Prix France 5 - Les Maternelles
2003) et "Deux voix pour une école", avec
Xavier Darcos.
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Table des
matières
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Avertissement
D'entrée de
jeu : World Gaines
Première
partie
PETIT TRAITÉ
DE SAVOIR-VIVRE À L'USAGE DES HABITANTS DE
LA PLANÈTE EN GÉNÉRAL ET DES
ÉDUCATEURS EN PARTICULIER
Deuxième
partie
DÉCOUVRIR LE
MONDE AU QUOTIDIEN
1. Destituer
l'enfant-roi
Naître-
Sortir du cercle des admirateurs - Accepter
l'indifférence- Pouvoir nommer l'absence-
Parler pour comprendre- Trouver son rythme-
Expérimenter d'autres places-S'essayer au
rôle de l'autre -Rompre avec la perfection-
Accéder à
l'irréversibilité du temps-Echapper
à la séduction -Laisser ses parents
vider leurs querelles entre eux- Ne pas arbitrer
entre les adultes -Refuser la surenchère
-Oser résister aux parents tout-puissants
-Assumer ses désirs et surseoir au passage
à l'acte- Différer son plaisir
immédiat en espérant d'autres
satisfactions -Renoncer à être le
nombril du monde
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2. Exister entre
autres
Du malentendu- De
la distance- De l'imprévu- De l'obsession-
De l'agitation- De l'ennui- Du rythme- De la
déprime- De la grogne- De la honte- De la
colère- Du conflit- De la trahison- De la
gratitude- De la réciprocité- De
l'intimité- De la récompense- De la
simplicité -Du caprice- De l'attente- Du
don- De l'interdit -De l'impulsion- De
l'ajustement- Du sursis- De l'engagement-De la
fragilité- De la sagesse- De
l'essentiel-
3.
Élargir les frontières
Question d'avenir-
Question d'enfance- Question d'âge- Question
d'interlocuteur- Question de confiance- Question de
morale- Question d'exemple- Question d'argent-
Question de genre Question de groupe- Question de
cohabitation- Question d'exclusion- Question de
considération Question de détail-
Question de temps- Question de contact -Question de
rite- Question d'orientation
4.
Résister aux mirages
Jeu de monopoly-
Jeu de société- Jeu de dame- Jeu de
portraits- Jeu de rôles- Jeu de massacre- Jeu
de 1 'oie- Jeu de poupées- Jeu de jambes-
Jeu de hasard- Jeu de plage- Jeu de familles- Jeu
de dupes-Jeu d'acteurs -Jeu de mots-Jeu de
miniatures-Jeu d'ombres-Jeu vidéo-Jeu de la
vérité-Jeu de miroirs-Le grand
jeu
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5. S'inscrire
dans l'École
La famille et
l'Ecole -La classe et le groupe -La sucette et le
doudou-Le corps et l'esprit -Le rite et le sens -Le
savoir et le croire -La vérité et le
débat -Le travail et le jeu
-L'incivilité et la politesse -La norme et
la loi -L'absent et l'exclu -Le prix et la
valeur-Les parents et les enseignants -Le
professeur et l'infirmière -
6. Entrer en
politique
Éduquer
à la démocratie-Sortir des
stéréotypes -Entendre quand
même-Affirmer ses valeurs-Faire alliance pour
le meilleur-Intégrer par la sanction-
Résister à l'oubli et à
l'indifférence-Pour que tout ne soit pas
définitivement joué ..
Troisième
partie
PERSPECTIVES POUR
UNE POLITIQUE ÉDUCATIVE
Sortie de jeu... :
Faire ensemble pour vivre ensemble
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Un passage
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<<Il fut un
temps où nous mettions nos enfants à
l'école comme aujourd'hui nous entrons dans
un avion : sans faire incursion dans la cabine de
pilotage pour donner le moindre conseil au pilote,
sans chercher à lui expliquer où et
comment atterrir. Ainsi faisions-nous confiance aux
enseignants : dès lors qu'ils prenaient une
décision concernant notre enfant, c'est
qu'elle était justifiée ; toute
sanction était acceptée, voire
redoublée à la maison ; aucune
méthode pédagogique n'était
contestée.
On ne sait pas bien
quand la tendance s'est renversée : il est
vraisemblable que la première pomme de
discorde fut la fameuse « méthode
globale » d'apprentissage de la lecture. Bien
que cette méthode n'ait été
appliquée que de manière très
marginale, elle a suscité
l'inquiétude. Voilà que certains
enseignants se mettaient à utiliser des
méthodes nouvelles auxquelles on attribuait
tous les maux de la terre ! C'est donc que
l'institution ne garantissait plus avec la
fermeté qu'on lui avait connue jadis la
qualité de l'enseignement. C'est donc que
les enfants pouvaient être des cobayes et
payer au prix fort les errances pédagogiques
!
Depuis lors, les
choses se sont accélérées :
d'une manière ou d'une autre, les parents
veulent avoir leur mot à dire : les
décisions d'orientation sont souvent
considérées comme des injustices, les
sanctions sujettes à caution, les personnes
elles-mêmes sont remises en question. Plus
encore : on cherche à faire pression pour
mettre son fils ou sa fille dans la « bonne
classe » et, parfois même, on
n'hésite pas à
déménager pour le changer
d'établissement !
Face à ce
mouvement, les enseignants – et c'est bien
compréhensible – se durcissent : les
parents deviennent les empêcheurs d'enseigner
en rond, quand ce ne sont pas des ennemis qui
mettent en danger leur autonomie pédagogique
et viennent abusivement légiférer
dans des domaines auxquels ils ne connaissent rien
! LE MONDE N'EST PAS UN JOUET
Un peu partout,
ceux et celles qui s'inquiètent de cette
guerre de tranchée cherchent des solutions :
améliorer la communication, identifier les
droits et les devoirs de chacun, mieux
définir les champs de compétence
réciproque. Mais tout cela reste un peu
formel : tant qu'on ne se met pas au travail
ensemble sur des objets communs, on a du mal
à faire avancer les choses. Et pourtant les
objets ne manquent pas : pourquoi ne pas
élaborer ensemble un nouveau carnet de
correspondance qui satisfasse à la fois les
parents et les enseignants ? Pourquoi ne pas
travailler en commun sur l'usage éducatif de
la télévision ?
Réfléchir ensemble sur les moyens de
donner le goût de lire ? Échanger sur
les règles du « vivre ensemble »
auquel il faut former à la fois en famille
et à l'école ? En cherchant les
convergences nécessaires et en respectant le
rôle de chacun. Pour éviter la
confrontation de parents et d'enseignants qui se
vivent les uns et les autres comme des victimes, et
faire de l'école une occasion de dialogue
entre des citoyens solidaires et
responsables.>> p. 287
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Commentaire
Un véritable
traité d'éducation aussi valable pour les
parents que pour les enseignants.