Le
questionnement en anglais NOUVELLE
DYNAMIQUE DE L'APPROPRIATION CHEZ DES APPRENANTS
FRANCOPHONES Christiane
Hoybel Editions OPHRYS l'ISBN :
2-7080-1075-1 (2004) Dernière de
couverture "Le langage
n'est pas un outil, un instrument… C'est un
mode de pensée". Cette réflexion du
linguiste Antoine Culioli accompagne la
démarche que Christiane Hoybel a
menée avec ses élèves autour
du questionnement. Savoir poser
les bonnes questions dans une langue
étrangère, se questionner sur les
concepts sous-jacents, être conscient du
rôle du questionnement dans la relation entre
deux énonciateurs et agir en
conséquence dans les situations de dialogue,
voici les étapes qui ont constitué la
progression des apprenants dans le cours
d'anglais. Faire du
questionnement un acte didactique fondé sur
la recherche de concepts, la mise en
évidence des liens existant entre eux et
l'organisation en réseau de ces mêmes
concepts, tel a été le rôle de
l'enseignant didacticien à l'origine du
processus d'appropriation. Cet ouvrage
s'adresse aux enseignants anglicistes, aux
didacticiens chercheurs, aux étudiants
d'anglais futurs enseignants et aux apprenants en
langue anglaise qui recherchent une
opérationnalité à l'oral.
Christiane
Hoybel est docteur en études anglophones
- spécialité didactique des langues.
Elle enseigne à la Chambre de Commerce et
d'Industrie de Paris. Table des
matières SOMMAIRE Avant-propos INTRODUCTION A l'origine
du questionnement Le contexte
d'enseignement/apprentissage Chapitre
I. PREPARATION A LA NOUVELLE ACTIVITE
D'APPRENTISSAGE Les
modèles de psychologie cognitive La linguistique de
l'Enonciation L'enseignant face
à sa conceptualisation Chapitre
II LA MISE EN SCENE DIDACTIQUE Etude " jalon
après jalon " des documents-supports de
l'approche conceptuelle Chapitre
III L'EXPERIMENTATION ET SES
RESULTATS La
population Diagnostic des
compétences langagières . Synthèses
des résultats Bilan de la
conceptualisation Chapitre IV LA
DYNAMIQUE DE L'APPROPRIATION de la
conceptualisation vers l'opérationnalite
langagière Le discours
des apprenants et ses composantes Mise en
évidence des processus
d'appropriation Bilan et nouvelle
perspective Chapitre V
L'INTERVENTION DIDACTIQUE Quels
contenus pour une remédiation ? Quelle progression
pour ces contenus ? Quels contenus
automatisables ? Conclusion sur
l'approche globalisante Chapitre
VI LA DIDACTIQUE : une aide à l'autonomie
Vers une
approche pragmatique de l'apprentissage
242 Interaction et
confrontation inter-apprenants Compétence
de transférabilité Apprentissage de
l'autocorrection CONCLUSION
OU PERSPECTIVE ? BIBLIOGRAPHIE
INDEX -
ANNEXES -TABLE DES MATIERES Un passage <<La
dynamique de l'appropriation en question s'appuie
sur une approche conceptuelle de la didactique des
langues pour atteindre une
opérationnalité langagière en
fin de parcours. Cet ouvrage
retrace l'expérimentation qui a
été menée auprès de
jeunes français en milieu institutionnel
à Bac + 3 et plus précisément
dans le cadre d'une Ecole de Commerce de la Chambre
de Commerce et d'Industrie de Paris,
Advancia. Il met en
lumière les difficultés d'apprenants
francophones face au système linguistique
anglais lorsqu'il s'agit de questionner. Vous pourrez
partager le défi proposé aux
élèves en suivant un cheminement
pédagogique qui révèle
l'intérêt didactique d'une
démarche pragmatique fondée sur la
contextualisation à l'oral et la
confrontation inter-apprenants dans le cours
d'anglais. Les annexes
consacrées aux documents-supports de la
remédiation sont une illustration pratique
en langue anglaise du questionnement en cours de
langue.>> Avant propos
