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Thérapie
de l'échec scolaire
Dr Cyrille
Cahen
Editions Nathan
pédagogie. ISBN: 2-09-177716-1 (2005) 22
€
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Dernière de
couverture
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La collection
Les repères pédagogiques est
destinée à tous les étudiants
en IUFM. Mais tout enseignant, formateur d'adultes
ou d'enfants, est concerné par les sujets
abordés.
Dans cet ouvrage,
l'auteur présente la synthèse d'une
expérience de vingt-cinq ans comme
psychothérapeute d'enfants et d'adolescents,
mal adaptés à leur "métier
d'élève". C'est dire qu'il s'agit ici
d'un témoignage avec ce que cela comporte de
vécu et de vivant, et non d'un ouvrage
théorique.
On trouvera dans
ces pages, outre l'exposé de cas concrets,
des développements touchant les causes
générales de l'échec scolaire
: la pression sociale, les interactions
parents-enfants, les insuffisances de la
pédagogie et de la psycho-pédagogie,
etc. Mais il s'agit toujours de réflexions
et de conclusions tirées directement de
l'observation et de l'expérience.
Enfin, et
peut-être surtout, ce travail démontre
qu'en s'appuyant sur le désir de
réussite, manifeste ou latent chez la
plupart des élèves en
difficulté, il est possible, si l'on a
cerné avec précision les causes de
leur détresse, de les conduire vers la
réadaptation.
Une telle
expérience, pour être
généralisée, exigerait une
évolution de l'opinion et une réforme
de l'institution scolaire, sujet éminemment
actuel. Cet ouvrage contient bien des
aperçus qui indiquent dans quelle direction
de tels changements pourraient
s'effectuer.
Docteur Cyrille
Cahen
L'auteur,
médecin psychiatre, travaille depuis
vingt-cinq ans dans un centre
médico-psycho-pédagogique (CMPP) du
XVr arrondissement de Paris, avec des jeunes en
difficulté scolaire.
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Table des
matières
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Introduction
L'école à quoi
ça sert ?
Typologie
Jeu et travail
Un petit dieu nommé
amour-propre
Le schéma
social
Le schéma
familial
Le schéma
institutionnel
Parents et
enseignants
Les conduites
d'échec
Rééducation de
l'échec scolaire
Conclusion
Quelques
titres
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Un passage
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<<Un
responsable à tout prix
L'être
primitif qui persiste en chacun de nous cherche
à chaque ennui, malheur ou catastrophe un
responsable unique qu'il importe de réformer
ou de châtier. Ainsi en va-t-il de
l'échec scolaire : la tentation, dans le
premier mouvement, est de désigner un
coupable.
Qui est le coupable
? Est-ce l'Éducation nationale,
l'enseignant, la famille, l'élève ?
Chacun soupçonne les autres et se sent
soupçonné . Chacun tend
mi-consciemment à renforcer ses
défenses. L'Education nationale, comme toute
bureaucratie, est protégée des
sommations à comparaître par
l'anonymat ; les enseignants redoutent que l'on
s'immisce dans leur activité
professionnelle, les familles dans leur
intimité, les enfants dans leurs jeux et
leurs rêves. L'enfant, ou l'adolescent –
qui pour autant n'est pas innocent — est le
maillon faible du système ; parents et
enseignants, évitant une confrontation qui
risque de tourner à l'aigre, auront souvent
tendance à faire alliance contre
l'élève déclaré seul
responsable.
Les deux parties
s'accordent alors sur une formulation simpliste :
l'élève est en échec parce
qu'il ne travaille pas assez. L'enseignant,
lorsqu'il exprime ainsi son opinion, ne fait
qu'encourager les parents à multiplier
exhortations, tracasseries et sanctions qui ne
feront qu'aggraver le désarroi et/ou la
révolte de leur enfant.>>
p.77
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Commentaire
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Un livre concret, facile
à lire, utile non seulement aux psychologues
scolaires mais à tous les enseignants pour
réagir vis-à-vis de certains
élèves en
difficultés.
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