L'accompagnement
en éducation et formation Un projet
impossible? Guy Le
Bouëdec, Arnaud du Crest, Luc Pasquier, Robert
Stahl Editions
L'Harmattan. ISBN: 2-7475-0332-1 (2001)
Dernière de
couverture Sous nos yeux
se répendent des pratiques qui se nomment
"accompagnement"; des mourants, des jeunes en
insertion, des handicapés, des
créateurs d'entreprise, des récits de
vie, etc. Notion "valise", ou réponse
à un besoin spécifique? Le propos de cet
ouvrage est d'analyser le processus
d'accompagnement: dans quelle situation un
accompagnement est-il pertinent? Que fait-on
exactement quand on accompagne quelqu'un>? En
quoi l'accompagnement diffère-t-il d'autres
postures éducatives? Quel principe
éthique peut servir de repère aux
accompagnateurs? Peut-on se former à
l'accompagnement? Cet ouvrage a
été coordonné par G. Le
Bouëdec, professeur émérite de
sciences de l'éducation, UCO (Angers),
auteur des Défis de la formation continue
(L'Harmattan). Il comporte des collaborations
de praticiens de la formation et
d'universitaires: A.Lhotellier,
universitaire, formateur, consultant L. Pasquier,
sociologue, vice-recteur de l'UCO
(Angers) R. Stahl,
directeur de l'IST Vendée (groupe
ICAM) Table des
matières INTRODUCTION :
Quand la vérité et le bonheur
sont l'horizon, l'accompagnement est le chemin (G.
Le Bouëdec et L. Pasquier) PREMIÈRE
PARTIE : LES USAGES TRADITIONNELS DE LA NOTION
D'ACCOMPAGNEMENT (G. Le
Bouëdec) Introduction : Les
éclairages de l'étymologie et des
usages anciens Chapitre I :
L'accompagnement spirituel Chapitre II :
L'accompagnement en éducation DEUXIÈME
PARTIE : ÉMERGENCES RÉCENTES DE
L'ACCOMPAGNEMENT Chapitre I :
L'accompagnement des mourants(G. Le Bouëdec)
Chapitre II :
L'accompagnement dans le champ du social :
l'éducation spécialisée (L.
Pasquier) Chapitre III :
L'accompagnement dans le domaine de
l'économie et plus spécialement de la
création d'entreprise (L. Pasquier)
Chapitre IV :
L'accompagnement en formation et en insertion (A.
du Crest) TROISIÈME
PARTIE : UN EXEMPLE DE FORMATION À
L'ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION (R.
Stahl) QUATRIÈME
PARTIE : UNE POSTURE SPÉCIFIQUE. VERS UNE
DÉFINITION OPÉRATOIRE (G. Le
Bouëdec) Introduction
Chapitre I : Les
situations qui appellent l'accompagne- ment Chapitre II : Les
fonctions remplies dans l'accompa- gnement Chapitre III : La
dimension institutionnelle de tout accompagnement
Chapitre IV : Pour
une éthique de l'accompagnement en éducation
et formation POSTFACE :
Note conjointe sur l'accompagnement (A. Lhotel
lier) OUVRAGES
CITÉS Un passage <<Les
éclairages de l'étymologie et des
usages anciens Naturellement,
l'étymologie et les usages anciens ne disent
pas toute la vérité, au point qu'il
suffirait d'y recourir pour avoir avec
précision la définition des mots,
mais ils racontent une naissance et participent
à l'histoire de ce mot et de sa vie qui
arrive jusqu'à nous. Étymologiquement,
le mot semble venir de « cum » qui
signifie « avec » et de « panis
», pain ; le compagnon serait celui qui mange
son pain en même temps qu'un autre ; et plus
généralement, accompagner c'est aller
avec quelqu'un ou quelque chose. Dans les cours
royales ou princières, accompagner
c'était aller de compagnie ; les courtisans
accompagnaient le prince dans ses voyages et dans
ses représentations. Accompagner quelqu'un
à son carrosse, c'était exprimer la
considération et l'honneur qu'on lui
portait. À partir du
XVe siècle, le mot a commencé
à être employé dans le domaine
musical. Accompagner à l'orgue ou de la voix
un thème principal, c'est soutenir la
musique ou le chant, faire harmonie avec une
mélodie, la mettre en valeur, en ayant soin
de ne pas l'étouffer ni de la
dominer. Plus
récemment, le mot a été
employé en aéronautique militaire :
une mission d'accompagnement consiste, pour
l'aviation de chasse, à escorter, pour les
protéger, les appareils de reconnaissance,
de bombardement ou de transport. Enfin, dans les
chemins de fer, le personnel d'accompagnement des
trains (qui souhaite souvent la bienvenue aux
voyageurs !) a pour mission de vérifier le
bon fonctionnement du matériel roulant,
éventuellement d'assurer les petites
réparations ; mais ce n'est ni le personnel
de conduite, ni celui du contrôle. Ce qui ressort de
ces usages, c'est l'idée que
l'accompagne-ment concerne les situations où
il y a un acteur principal que, d'une
manière ou d'une autre, il s'agit de
soutenir, de protéger, d'honorer, de servir,
d'aider à atteindre son but ; en aucun cas
il ne peut être question de le supplanter en
prenant sa place ou le devant de la scène,
ou la direction des événements, ou
tout simplement en prenant l'initiative. Posture modeste,
donc ; à côté de ; de mise en
valeur d'un autre ou d'autre chose ; de service ;
de retrait, d'ombre, de second plan ; posture
essentielle pourtant, comme on va le voir avec
l'accompagnement spirituel et l'accompagnement dans
l'éducation.>> p. 23 Commentaire Un livre
particulièrement intéressant sur
l'accompagnement
A. du
Crest, directeur du CARIF et de l'OREF des
pays-de- a-Loire