Accompagnement
et formation sous la direction de
Georges Chappaz Editions
CNDP/CRDP de
Marseille.
ISBN:
2-85399-427-9
(1998) Dernière de
couverture Dans le champ
de l'éducation, de la formation
professionnelle et de l'insertion sociale, on
rencontre aujourd'hui les concepts : "projet
personnel", "parcours individualisés de
formation", "validation des acquis professionnels",
"bilan et portefeuille de compétences",
"modularisation des formations", ... Tous font
référence à
l'historicité du sujet, à la prise en
compte des "temps de latence", et mettent l'accent
sur la "non-linéarité" des temps de
formation. Une nouvelle
fonction que l'on nomme "accompagnement"
émerge et vise, entre autres, à
permettre au sujet de construire sa propre
trajectoire dans une relation soucieuse de
préserver sa liberté. L'Université
d'Eté de Juillet 1997 a tenté
d'élucider cette fonction.Les travaux du
colloque se sont structurés en quatre temps
et une table ronde : La
démarche d'accompagnement avec Gérard
Wiel Projet, Demande,
Durée, Extériorité,
Liberté. Ecouter, Clarifier, Proposer, Aider
à la décision. Expérimenter
l'écoute et l'empathie avec Catherine Favre
et Daniel Favre L'écoute
présente des intérêts : pour
soi et pour l'autre. L'écoute
nécessite des préalables :
développer ma capacité
d'empathie. La relation
pédagogique : d'une vue simpliste originelle
à la nécessaire prise en compte de la
complexité avec Alain Bouvier Emergence des
savoirs dans l'analyse de la relation
pédagogique. Pilotage et
Evaluation : le pilotage a besoin d'une aide
à la décision. Une
altérité en acte avec Mireille Cifali
Comment acquiert-on
la capacité d'accompagner ? En quoi la notion
de "démarche clinique" aide-t-elle à
nous y repérer ? Questions
posées à et par l'accompagnement,
table ronde animée par Michel
Lecointe Le lecteur trouvera
également, comme dans nos ouvrages
précédents, la production des
ateliers de la session de formateur qui a suivie le
colloque, ateliers organisés autour de deux
thématiques : "Démarche
d'accompagnement et analyse des situations" et
"Démarche d'accompagnement et modes de
relation entre accompagnateur et
accompagné". Table des
matières Le dispositif de
l'Université d'Eté Présentation
du Thème de l'Université d'Eté
Schématisation
de la démarche d'accompagnement
Equipe des
formateurs & Conférenciers
La
démarche d'accompagnement
Intervention de M. Gérard Wiel
Discussion
après l'intervention de M. Gérard
Wiel Expérimenter
l'écoute et l'empathie Texte
proposé par Mme Catherine Favre et M. Daniel
Favre Discussion
après les ateliers de Mme Catherine Favre et
M. Daniel Favre La relation
pédagogique : d'une vue simpliste originelle
à la nécessaire prise en compte de la
complexité Intervention de M.
Alain Bouvier Discussion
après l'intervention de M. Alain
Bouvier Une
altérité en acte Intervention
de Mme Mireille Cifali Discussion
après l'intervention de Mme Mireille
Cifali Table Ronde de
Synthèse Questions
posées à et par l'accompagnement
(texte de l'introduction à la discussion)
par Michel Lecointe L'accompagnement
est-il soluble dans le Vieux-Port ? (texte
de réaction post-colloque) par Richard
Etienne Les textes
proposés par les participants au
Colloque Ecrire pour
d'autres enseignants et donner envie de faire. par
M. Bernard Jardel Une
expérience d'accompagnement en formation
initiale de professeurs
d'Histoire-Géographie. par Mme Iluguette
Vidalou-Latreille Etude pour
l'élaboration d'un référentiel
d'activités et de compétences de
"l'accompagnateur à l'emploi" des Plans
Locaux d'Insertion par l'Economie (PLIE).par Mmes
Sophie Brochier & Van Barbarin, MM. Raymond
Capello & Olivier Liaroutzos Les deux
principales modalités de
compréhension du monde. par M. Georges
Chappaz Productions des
ateliers de la session de Formation de Formateurs
Démarche
d'accompagnement et modes de relation entre
l'accompagnateur et l'accompagné
Démarche
d'accompagnement et analyse des situations de
terrain . Exploitation du
Journal de Bord Bibliographie
Générale sur l'accompagnement
Epilogue
Un passage <<Une
altérité en acte. Accompagner : au
minimum c'est "aller avec". Nous sommes dans
l'efficience d'une inter-subjectivité.
L'autre compte, il y a de la relation en acte, on
se meut et on se déplace sur un chemin qui
est d'abord le sien. Celui qui accompagne occupe
une position particulière, où les
problèmes de l'altérité se
présentent aigus, exigeants et
incontournables. Chaque fois
où quelqu'un est confronté à
une expérience, un projet qui exige pour
aboutir son engagement à nul autre
substituable, un accompagnement peut être une
posture adéquate. Il y a cependant des
écueils et des extrêmes à
éviter, des leurres à
perdre. Entre
dépendance et solitude, où se situe
l'accompagnement ? Et quelle est cette position
? Aide, soutien,
guide, pourvoyeur d'outils, de repérages, de
références... On y navigue
forcément entre imposition et
autorisation. Quelle que soit la
difficulté ou l'épreuve,
l'accompagnant a la nécessité de s'y
repérer pour ne pas sombrer avec ;
d'être dedans mais aussi dehors, de s'engager
sans s'y perdre : travail psychique afin de
maintenir une bonne distance, une juste mesure.
Certaines qualités d'être et de savoir
sont importantes : fiabilité,
authenticité, sincérité,
discernement, fidélité,
capacité de sortir de soi, intelligence de
l'instant sont nécessaires.>> p.
119 Commentaire Un livre collectif
issu d'un colloque. Avantage d'une multitude de
points de vue.
