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Eduquer à la citoyenneté

Jean_François Vincent

 Editions Delagrave ISBN: 2-206-08955-6 (2006) 8

Dernière de couverture

 Cette collection aborde les grandes questions d'éducation de façon transversale ou par thème. Outre les nécessaires réflexions théoriques sur le sujet, vous trouverez également dans ces ouvrages des pistes pratiques et des outils concrets.

En marge du texte, des remarques guident l'utilisateur pour se repérer facilement. De plus, le niveau d'adaptation au cycle de l'école ou du collège est toujours précisé.

Table des matières

PREAMBULE

Une collection, un état d'esprit

INTRODUCTION

Les éléments de la problématique

La citoyenneté : principaux enjeux politiques et sociaux

L'éducation à la citoyenneté : enjeux éducatifs et pédagogiques

Eduquer activement à une citoyenneté démocratique et solidaire : quelques réponses pratiques

1. CONSTRUIRE L'IDENTITÉ, L'ESTIME DE SOI ET DES AUTRES

Développement de l'identité : aider chaque élève à découvrir et à affirmer ce qu'il est

Construire l'estime de soi

Développer le sentiment de sécurité

Développer le sentiment d'appartenance

Pour vous aider à faire le point

2. L'APPROPRIATION DES VALEURS NÉCESSAIRES POUR VIVRE ENSEMBLE

Individualisme, compétition ou coopération ?

L'apprentissage coopératif

La solidarité dans les apprentissages : aide, entraide et tutorat

La mise en oeuvre des valeurs : un objet de réflexion Pour vous aider à faire de votre classe une coopérative d'apprentissage

 

3. L'APPRENTISSAGE DE LA DÉMOCRATIE PARTICIPATIVE

Exercer des responsabilités : les rôles sociaux

Exercer des responsabilités : les associations scolaires

Apprendre à débattre démocratiquement

L'ordre du jour du débat réglé

Le déroulement du débat

La régulation du débat

Le suivi des décisions

Pour vous aider à démarrer et à faire le point

4. LA CONSTRUCTION DU RAPPORT À LA LOI

L'école espace de droit

L'école espace de liberté

L'école espace de droits effectifs et affectifs

5. L'ARTICULATION DROITS/OBLIGATIONS : RÈGLES DE VIE ET RÈGLEMENTS

Sanctions et réparations

Pour vous aider à faire le point

6. LA COMPRÉHENSION DES ENJEUX JURIDIQUES, POLITIQUES, ÉCOLOGIQUES, ECONOMIQUES ET SOCIAUX : L'ÉDUCATION AUX MÉDIAS

De nouveaux enjeux pour l'éducation civique

Analyser l'actualité

Développer l'esprit critique

CONCLUSION BIBLIOGRAPHI

Un passage

<<4. LA CONSTRUCTION DU RAPPORT À LA LOI

Faire apparaître la loi et les règles, non comme un (but) absolu, mais comme un moyen nécessaire à la vie en société est une des tâches que l'institution scolaire se doit d'assumer aujourd'hui. Mais respecter la loi et les règles suppose aussi pour chacun – adulte ou jeune – non seulement de les connaître, mais aussi et surtout de pouvoir participer à leur élaboration, de pouvoir mettre en oeuvre des procédures de modification.

En effet, si l'exercice des libertés du citoyen responsable implique nécessairement l'existence de contraintes, de sanctions, de dispositifs de réparation et d'indemnisation, on peut dire que réciproquement, les devoirs, les interdits, les règlements n'ont de sens que parce qu'ils viennent réguler, encadrer l'exercice des libertés individuelles ou collectives. En tant que citoyen, je n'ai des droits que parce que j'ai des devoirs, mais je n'ai des devoirs que dans la mesure où j'ai des droits.

Les questions qui se posent dans l'appropriation de la loi dépassent largement la seule d connaissance du droit et l'exigence de l'application respectueuse de règlements pré-établis.

La problématique de la construction du rapport à la loi à l'école ou dans la société en général, ne saurait se résumer à la simple instruction « juridique », même si celle-ci, prévue dans les programmes d'éducation civique des collèges et des lycées (ECJS) est bien entendu absolument nécessaire. Disons que cette connaissance des textes n'est pas à elle seule une condition suffisante pour lui donner réellement du sens.

>> p. 77

Commentaire

Des petits livres simples, claires, pratiques.

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