Eduquer à
la citoyenneté Jean_François
Vincent Editions
Delagrave ISBN: 2-206-08955-6 (2006)
8€ Dernière de
couverture Cette
collection aborde les grandes questions
d'éducation de façon transversale ou
par thème. Outre les nécessaires
réflexions théoriques sur le sujet,
vous trouverez également dans ces ouvrages
des pistes pratiques et des outils
concrets. En marge du texte,
des remarques guident l'utilisateur pour se
repérer facilement. De plus, le niveau
d'adaptation au cycle de l'école ou du
collège est toujours
précisé. Table des
matières PREAMBULE
Une collection, un
état d'esprit INTRODUCTION
Les
éléments de la
problématique La
citoyenneté : principaux enjeux politiques
et sociaux L'éducation
à la citoyenneté : enjeux
éducatifs et pédagogiques Eduquer activement
à une citoyenneté démocratique
et solidaire : quelques réponses
pratiques 1. CONSTRUIRE
L'IDENTITÉ, L'ESTIME DE SOI ET DES AUTRES
Développement
de l'identité : aider chaque
élève à découvrir et
à affirmer ce qu'il est Construire l'estime
de soi Développer
le sentiment de sécurité Développer
le sentiment d'appartenance Pour vous aider
à faire le point 2.
L'APPROPRIATION DES VALEURS NÉCESSAIRES POUR
VIVRE ENSEMBLE Individualisme,
compétition ou coopération
? L'apprentissage
coopératif La
solidarité dans les apprentissages : aide,
entraide et tutorat La mise en oeuvre
des valeurs : un objet de réflexion Pour
vous aider à faire de votre classe une
coopérative d'apprentissage 3.
L'APPRENTISSAGE DE LA DÉMOCRATIE
PARTICIPATIVE Exercer des
responsabilités : les rôles
sociaux Exercer des
responsabilités : les associations
scolaires Apprendre à
débattre démocratiquement L'ordre du jour du
débat réglé Le
déroulement du débat La
régulation du débat Le suivi des
décisions Pour vous aider
à démarrer et à faire le
point 4. LA
CONSTRUCTION DU RAPPORT À LA LOI
L'école
espace de droit L'école
espace de liberté L'école
espace de droits effectifs et affectifs 5.
L'ARTICULATION DROITS/OBLIGATIONS : RÈGLES
DE VIE ET RÈGLEMENTS Sanctions et
réparations Pour vous aider
à faire le point 6. LA
COMPRÉHENSION DES ENJEUX JURIDIQUES,
POLITIQUES, ÉCOLOGIQUES, ECONOMIQUES ET
SOCIAUX : L'ÉDUCATION AUX MÉDIAS
De nouveaux enjeux
pour l'éducation civique Analyser
l'actualité Développer
l'esprit critique CONCLUSION
BIBLIOGRAPHI Un passage <<4. LA
CONSTRUCTION DU RAPPORT À LA LOI Faire
apparaître la loi et les règles, non
comme un (but) absolu, mais comme un moyen
nécessaire à la vie en
société est une des tâches que
l'institution scolaire se doit d'assumer
aujourd'hui. Mais respecter la loi et les
règles suppose aussi pour chacun –
adulte ou jeune – non seulement de les
connaître, mais aussi et surtout de pouvoir
participer à leur élaboration, de
pouvoir mettre en oeuvre des procédures de
modification. En effet, si
l'exercice des libertés du citoyen
responsable implique nécessairement
l'existence de contraintes, de sanctions, de
dispositifs de réparation et
d'indemnisation, on peut dire que
réciproquement, les devoirs, les interdits,
les règlements n'ont de sens que parce
qu'ils viennent réguler, encadrer l'exercice
des libertés individuelles ou collectives.
En tant que citoyen, je n'ai des droits que parce
que j'ai des devoirs, mais je n'ai des devoirs que
dans la mesure où j'ai des
droits. Les questions qui
se posent dans l'appropriation de la loi
dépassent largement la seule d connaissance
du droit et l'exigence de l'application
respectueuse de règlements
pré-établis. La
problématique de la construction du
rapport à la loi à
l'école ou dans la
société en
général, ne saurait se
résumer à la simple
instruction « juridique »,
même si celle-ci, prévue dans
les programmes d'éducation civique
des collèges et des lycées
(ECJS) est bien entendu absolument
nécessaire. Disons que cette
connaissance des textes n'est pas à
elle seule une condition suffisante pour
lui donner réellement du
sens. >> p.
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