Esprit du site
Moteur de recherche
Recherche d'article par auteur
Pedagopsy.eu
Recherche de livres par motsclefs
Plan du site
L'auteur

PLAN DU SITE  

 

Parler de l'humour à l'école,

voilà qu'elle est bonne... la blague !  

André Giordan 

LDES université de Genève

          Vous en avez connu beaucoup d'humour à l'école vous !... durant tout votre long parcours scolaire...

          Et pourtant l'école en est remplie. Non ! je ne galège pas. Il n'est pas évident. Il faut seulement le décoder pour l'apprécier. Peut-être faudrait-il préciser qu'il s'agit d'humour au deuxième, troisième ou énième degré...        

Préface du livre: Hugues Lethierry L'humour maître. Didactique et zygomatique

 

          Tenez ! Les appréciations des professeurs ne sont-elles pas à elles seules franchement hilarantes ? "Peut mieux faire". "Ne fait rien, ne sait rien". "Un grave manque de sérieux". "Absence de goût pour les études". "Elève peu motivé"... A moins que toutes ces appréciations ne traduisent quelques incompétences dans le métier.

 

          Et l'efficience du système, ne me dites pas que cela ne vous fait pas rire non plus ? Certes c'est un rire jaune... quand après 9 ans d'anglais ou d'allemand, les élèves sont toujours incapables de se débrouiller dans ces langues, quand après 12 ans d'école, un cinquième des élèves ne sait toujours pas comprendre le sens d'un texte. Surtout que les responsables du système éducatif et même les hommes politiques ne semblent pas s'en préoccuper outre mesure.

 

          Et la façon de faire le cours ? Tous les jours, on rencontre communément des professeurs d'université ou de lycée qui dictent leur cours du haut de leur chaire. Quand vous apprenez que c'est le même chaque année depuis 10 ou 20 ans... Désopilant non ! Comment, des éminents spécialistes ne savent toujours pas qu'il existe des moyens cent fois plus attrayants d'accéder aux données. Ah ! Ah ! Ah ! Excusez-moi...

 

          Et les programmes ? On continue à préparer les élèves des années 2050 à travers des disciplines définies en 1880. Ah ! Ah ! Excusez-moi... encore mais c'est plus fort que moi.

 

          Et l'organisation du temps scolaire ? Qu'est-ce qu'ils se marreront les lycéens des années 2500 quand ils sauront comment on faisait travailler les jeunes élèves au début des années 2000 : un prof = une classe = une discipline = une heure, et cela imperturbablement de la maternelle à l'université... Ecroulés, quand leurs biomultimédias leur indiqueront que les enseignants pensaient qu'il suffisait de "dire", de "montrer" ; éventuellement de "faire faire" pour les plus modernes d'entre eux. Pour cela, on multipliait les heures de cours aux dépens du temps de réflexion pour les élèves. Mieux, le savoir était découpé en morceaux accumulables.

 

          Plus tordant encore, ils apprendront que quand l'élève ne comprenait pas, l'enseignant cherchait à s'expliquer en répétant les mêmes éléments dans le même ordre. Oui ! dans le même ordre.

 

          Et si cela ne suffisait pas, le conseil de classe lui faisait redoubler la classe. Pourtant une vingtaine d'années au préalable, des travaux de didactique, confirmés en cela par des études de psychologie génétique et cognitive, avaient montré que l'acte d'apprendre était infiniment plus complexe. Qu'il ne suffisait pas d'enseigner pour faire apprendre.

 

          "Heureusement que l'humour n'était pas une discipline scolaire au début des années 2000, diront-ils. Autrement elle aurait eu, comme pour les autes savoirs, "ses programmes, ses horaires et ses examens". Et c'est cela même qui les fera se rouler par terre de rire : "les mêmes erreurs se sont maintenues pendant quatre siècles"...

Vos  Réactions

Adresse mail facultative

Commentaire

Réactions

<<Essentiel , vital... facilite l'apprentissage et permet de dédramatiser beaucoup de situations..Mais attention à chacun sa forme d'humour... >>

<<A utiliser avec parcimonie. Tout dépend du contexte et du public et aussi de son propre talent. Nous n'avons pas tous le même humour, nous ne rions pas tous des mêmes choses. D'un autre coté, trop de sérieux et de rigidité amène de la contre-productivité. Alors rions ! >>

<<Sujet très intéressant, mais selon moi, l'humour doit être utilisé avec beaucoup de précautions. Si dans notre culture française, il est fréquemment utilisé (trop peut-être), il peut être très mal perçu dans d'autres environnements. Attention également à ce qu'il ne vire pas au cynisme. J'ai pu observer, en coaching notamment, que c'est souvent une technique de fuite... Et que le résultat n'est pas forcément celui qu'on pouvait escompter. >>

<<En tant que formateur, j'utilise l'humour qui est souvent facteur d'ambiance et qui favorise la participation active. Communication plus facile... Je crois que l'humour est une façon de vivre qui permet d'apaiser les relations complexes. Un peu d'humour donne du charme à la vie, au travail, aux relations...>>

<<Je suis d'accord. D'ailleurs des traits d'humour m'ont bien souvent permis de sortir de situation difficile en formation pour adulte. Attention à la maîtrise d'une dose d'humour afin de ne pas générer l'effet inverse en perdant les commandes ( cirque) mais aussi attention à l'ironie voir le sarcasme. >>

<<Oui, si l’on tient compte du milieu dans lequel on se trouve. On ne rit pas des mêmes choses dans toutes les cultures>>

<<En tous cas, l'humour peut être un excellent moyen de communication, ne serait-ce que pour détendre l'atmosphère de travail. >>

<<L’humour discipline scolaire? Mais vous voulez sa mort! Evidemment qu’on ne peut pas enseigner l’humour, c’est-à-dire en donner à ceux qui n’en ont, alors qu’on peut diffuser une théorie le définissant et l’expliquant (Freud). En revanche, un enseignant peut et doit en avoir! Assez notamment pour accepter celui des élèves. On peut aussi aider les élèves à développer le leur par son exemple. Il faut se moquer de soi-même, pas d’eux. L’humour à leurs dépens, c’est très mauvais.>>

<<Remarquons qu’ici Giordan ne fait pas de l’humour, mais de l’ironie. Il se sert du procédé de la projection dans un lointain futur où évidemment ce que nous faisons ou subissons actuellement paraîtra tout à fait archaïque. >>

Esprit du site
Moteur de recherche
Recherche d'article par auteur
Pedagopsy.eu
Recherche de livres par motsclefs
Plan du site
L'auteur