Table des matières BILLET
D'HUMEUR Pandémie
bouleversante , Catherine Chabrun CHRONIQUE L'école du
peuple peut-elle s'écrire dans les salons ?,
Pascale Borsi DOSSIER –
Transformations - De la création... à
l'oeuvre Éditorial,
Martine Boncourt 1 – Regards
multiples De la
création à l'oeuvre
mathématique de l'enfant, Rémi
Jacquet Du lien à
l'oeuvre, de l'animation à la
pédagogie en « travail de rue »,
Laurent Ott Quels symboles pour
rendre auteur ?, Sylvain Connac Une
expérience d'écriture
poétique, Jean-Marc Guerrien Fatma et le texte
libre, Martine Boncourt Méthode
naturelle de conservation des bruits,
Stéphane Daubilly Textes libres :
transformer sans désapproprier, Danielle
Thorel 2 – Des
pratiques pleines d'idées Un petit carnet
ordinaire, Anne-Marie Mislin Le premier texte,
Martine Legay Autoriser, aider,
écouter – Le texte libre au
collège, Catherine Mazurie Une année de
peinture, Anne Barmes Avec des bouchons,
Dominique Defaye Vélod'art,
Françoise Lentz-Hungler Du lapin à
l'Égypte, Catherine Chabrun La constellation,
Patrick Pierron Le jardin secret de
Thibaut, Philippe Durand ARTS ET
CRÉATIONS – « Scènes de la
vie quotidienne » J'aime trop,
Martine Abegg Monotype sur plaque
d'argile, Christiane Nicolas REPÈRES Vous avez dit
« nouvelle » ? Une orthographe
modernisée au service du français et
de son enseignement, Henri Landroit MÉMOIRE
VIVE L'ICEM et
l'administration, Pour les Amis de Freinet, Guy
Goupil LABORATOIRE DE
RECHERCHE COOPÉRATIVE Les transformations
au coeur de la pédagogie Freinet, Pierrick Descottes
et Danielle Thorel CHANTIER
OUTILS Les livres «
Histoire de mots », Mado Deshours,
Marie-Claude Marsat INTERNATIONAL Développement
durable, Malick Mbaye ACTUALITÉS La face sombre de
l'évaluation, Jean-Paul Walter Littérature
jeunesse, Marguerite Bachy Lecture
Un passage <<La vie, la vraie ? Elle dit : « J'ai toujours eu l'impression
qu'à l'école, on me mentait. »
Elle, c'est Françoise. Soixante-dix-sept
ans. Elle a exercé toute sa vie le
métier de psychanalyste. C'est dire si la
quête de la vérité, elle
connait. Pourtant, cordonnier toujours aussi mal
chaussé, elle a pour le coup
lâché le costume et ne se sent
même pas « supposée savoir »
ni pourquoi ni comment s'est installé en
elle ce sentiment si tenace. Et si cette impression de mensonge trouvait son
origine dans la scolastique à l'oeuvre
à l'école d'hier – et
d'aujourd'hui ! –, cette scolastique
fonctionnant à partir de savoirs scolaires
recroquevillés sur eux-mêmes, sans
liens avec la vie extérieure, la vie de
l'enfant, la « vraie » vie ? « L'école par la vie et pour la vie
», disait Freinet. C'est un principe de base.
Il fait partie de notre « catéchisme
», passez-moi l'expression, et dans la logique
de notre foi (allez ! de nos convictions), il en
est même le premier pilier. La notion de
vrai, de perception du vrai, est dans un premier
temps à mettre en relation directe avec les
liens entre école et vie de
l'enfant.>>
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