Sélection de première année

<<L'accès à l'année de préparation au concours donne lieu, actuellement, à une sélection opérée par l'IUFM. Les critères de cette sélection ne sont pas les mêmes selon les IUFM. Les uns proposent des questions à choix multiples (QCM), les autres un examen de dossiers, suivi d'un entretien, d'autres encore combinent plusieurs formules. Tout cela est source de difficultés, et génère, chez les étudiants, un sentiment de frustration ou d'injustice. Je veux mettre fin à cette situation>>

<<La situation actuelle n'est pas satisfaisante : Je songe en particulier au programme du concours de professeur des écoles. Celui-ci, actuellement, varie d'une académie à l'autre. Il manque de rigueur et de précision. Sur d'autres aspects, il pêche par un excès de technicité. Cette situation est mal ressentie par les étudiants ; elle est préjudiciable à la lisibilité et à la qualité de la formation.

C'est là une question majeure que j'entends bien résoudre. J'ai donc décidé que, désormais, le programme du concours de professeurs des écoles sera national>>

<<L'épreuve orale sur dossier des concours de second degré est actuellement très floue ; elle a des caractères très différents selon les concours et les candidats ne savent pas toujours à quoi ils doivent s'attendre.

J'ai donc pris la décision de la renouveler : cette épreuve, commune à tous les concours s'intitulera désormais " entretien avec le jury " et sera conçue comme une épreuve préprofessionnelle. Elle permettra d'apprécier la motivation du candidat, de vérifier la qualité de son expression orale, d'évaluer ses capacités de communication ; elle sera l'occasion d'un entretien libre sur son expérience de stage, sur sa réflexion concernant sa discipline, sur sa connaissance du système éducatif. Cette épreuve donnera lieu à un texte de cadrage et sera ensuite définie avec rigueur dans le cadre de chaque concou>>

 <<J'ai donc décidé que serait établi un cahier des charges national de la 2ème année d'IUFM ; ce cahier des charges permettra de renforcer l'homogénéité, la cohérence et la qualité de la formation dispensée lors de cette deuxième année. Il permettra d'assurer l'égalité des enseignants stagiaires devant la formation sur l'ensemble du territoire.>>